别人的掌声只是助力而不是自己的能力

今早读到郝晓东老师撰写的《新网师一周观察（52）—从没想到，我也会离职》一文，很有感触，他对网师学员打卡的观察与对打卡现象的解读说的很有道理。

他说“………但与我们预期的打卡目标相比，还是有差距。为什么效果不好呢？因为打卡的动力根本上来源于打卡自身产生的价值，而不是外在的“看见”。打卡的自身价值是什么？简单说，就是通过打卡读懂了原初读不懂的书，写出了原初写不出的文字。观众的鼓掌无法让运动员跑完马拉松。置顶，相当于掌声。能跑完马拉松依赖的不是路边观众的掌声，而是专业的方法和强大的体能。凡持久批注打卡者，定是让知识化为燃料，并为专业发展和职业信仰提供源源不竭的内生动力。”

确实是这样，靠掌声、加油声、喝彩声跑不完马拉松。别人的掌声只是助力而不是自己的能力。

说到底，一个人所有的行为如果出自“我愿意”便是一种行动的自觉，自觉行动之下才回产生真正的行动效果和行动影响力。比如奔六的马增信老师又登讲台给孩子们讲“整本书阅读”，我想这样的行为一定是出自“我愿意”。“我愿意”之下才会有以苦为乐的享受，而苦是通往成功的必须，乐又是吃苦的调和剂。

如果一个人的行为总是在“你必须，你应该”之下被强制，从表象上看，可能有一定的效果，实际产生的是教育者与被教育者的皆大不欢喜。是没有生机的生硬的教育，是没有生命力的用模型刻制统一的形状而已。

而教育的一个目的之一就是要让受教学者接受教育者的观念达到“你需要怎么样，你应该怎么样”的教育效果，让“做什么，该怎么做”成为一种自觉行为。

如何做到？说教是最常使用的方法，用方法引导是比说教进了一步的方法，点燃内驱力生成“我需要，我愿意”才是最佳教育效果。

其实，最终达到一个人被教育后有教育效果的动因有二，一是帮助受教育者明确自己的初心，即或理想，或梦想，或信念的确立。二是给受教育者提供适宜初心变成行动的环境，在环境的设立，设计，营造方面多下功夫。犹如想让一颗种子发芽时给它提供的客观条件。

郝晓东老师因初心不改，因环境改变，读博定是朝向光明，定会收获丰盈；马增信老师因心怀梦想（探寻教育的真谛），重返讲台，一定会影响一批又一批的下一代，让孩子们受益于海量阅读，让自己不已的壮心梦想成真；呵呵，我呢，因“不想随随便便的老去”，坚持学习，坚持啃读一定会超越原来的自己。

对不打卡的学员们怎么办呢？一是慢慢影响，教育的本质是影响而不是强制，是静待花开而不是拔苗助长。二是什么种子就让它结什么果吧，既急不得，也无法改变。相信岁月的同时还得辨别种子，是什么种子结什么果。