新接手一年级新生里有一名无精打采的孩子，人家拿学具时他在东张西望；人家在进行学习时他在拿学具。问他为什么这样做，他一脸茫然地不知我在问他什么……上了整整一节课，他能静下心来学习的时间不超五分钟。
放学时，小王老师急急忙忙地来到我的办公室说这名学生是她的外甥，急切地咨询我有没有好方法可以矫正他的不良行为。此时早上班主任对于这名学生状况的介绍夹杂进了小王老师的急切之中，班主任说这名新生在家里已经没人能够管束得了他。小王将他放到这一班就是寄希望我们两位老师能够好好教导他，使得他能够早日”改邪归正”。
我能理解小王对于外甥教育的急切之情，但也很无奈。一个孩子养成了这么多不好的行为习惯，冰冻三尺非一日之寒，这个说明他们的家庭教育方面已经出现了问题。既然问题出现在家庭方面，那么正确的解决途径当然是家庭这一块，而不是寄希望于学校老师能够彻底更正他的行为。小王越是急切地希望我能够为她说出一种万能之策，我就越觉得悲哀。最后我只能表示在老师这方面我们会竭尽全力地去教导他，至于他行为习惯各方面的问题，还得靠家长好好反思一下自己平日里的教育行为有什么不妥之处，然后给予调整与改正才能最为根本地解决问题。
小王听完我这么一说，显然有点失落。她原本是寄希望我能给她开出一张万能药方，然后拿回去交给妹妹让她按照药方上所写的“药物”适时煮给外甥吃就好的。没想到我一不能开出这样的药方，二还要外甥一家去反思一下平日里在教育行为上有什么不妥之处，然后改正。这话不约等于跟没说一样吗？如果妹妹一家有这么好的心思，也就不会将刚读一年级的外甥送到离家不到一公里的午膳站了……
小王的这个例子让我联想起另外一件事情。前几天读师范时的一位同学向我发信息，说她孩子老是对她阳奉阴违的，许多事情都不让她知道，问我有什么解决的良方。我跟她说这个只能靠自己反思平日里的教育行为有什么不妥之处，然后从纠正自己的不妥行为开始方能根除儿子这种才不良行为。她说要我给出具体一点的建议，我只好指出她平日里一定存在不尊重孩子而且偶尔还会忽悠孩子等做法，她立刻表示是这样的。
前些日子同学集会，老同学就告诉我说孩子经常对她很叛逆，我立即说出她平日里可能存在哪些教育行为上的不足，她立马说被我说中了。事实上自从毕业以后，我们之间已经有20年没有联系。我之所以能够说得这样准确皆因平日里的留心观察所得，大凡孩子会出现这样或那样的行为问题一般都是因为其身边大人的教育方式存在这样或那样的不妥。
被自己再次说中了的老同学真诚地表达了自己有时很难控制住自己的情绪，因此经常对孩子有不好言行出现。这就是所有问题症结所在，身为父母当然很希望能够教育好孩子。而实现这个美好愿望的最初一步就是管理、控制好自己的情绪，最好能够养成不断反思自己、修为自己的习惯。于这样的前提下想教育好孩子才能成为可能，如果连自己都教育不好，却希望能够教育好孩子岂不是成为缘木而鱼的可笑行为？！
既然已经知道了孩子的许多不好行为是源自于父母自身的不好教育行为，就应该从改正父母本身行为方面去努力。倘若此时还不想努力，转而将全部希望寄托到找一个“教育能人”来代替自己将自己的孩子教育好，这是一种既幼稚又担当的想法与做法。问题既然不在“教育能人”那里，那么“教育能人”（最多只能给你提些建议而已）根本就没有可以改正的内容。即便她懂得其中原因与道理并拼尽力气去帮助孩子更正，也只能改进一小部分而已。因为她始终不在家长的位置上，她所发出来的力量就永远不是家长的力量，所取得的效果也就始终不是这个点上应有的效果。
教育孩子，家长得向着自求多福的方向去努力，而不能寄希望于他人（老师、朋友、学校）去帮你完成原本属于你自个应该完成的教育内容。每个人生活于世上总是占着别人无法代替的位置，在每一个位置上都拥有着属于这个位置之上必须完成的责任与使命。属于你的责任与使命，你自个如果完成不好，是绝对没有人能够代替你完成的。
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