何谓教育?教，教知识；育，育能力。不管是老师还是家长，应知晓，在孩子的教育上，我们不仅要教孩子知识，更要育孩子能力。
上午10:50分，我正参加初三女儿的家长会，班级群冒出一条学生家长询问作业的信息:【请哪位家长分享一下语文作业，谢谢。】
一般这样的信息，我不会去回应。第一，关于记录作业，我从接班开始就要求学生准备记录作业的小本，养成记录作业的习惯。一直以来孩子们都做得不错，如果有学生没有记录作业，除特殊情况外，一般我是不会惯着的。甚至，群里如有热心的学生告知回应，我不会表扬他的热心，因为他助长对方懒惰的毛病。
第二，这次问作业的对象是家长，而不是学生，我更不会回应。首先，家长没有指明是询问老师，而是撒网式寻求家长的帮助，我不能明确是家长想知道孩子的作业，以便检查，还是学生没有记录作业帮孩子问。
在11:30分，家长会结束了，打开群看到数学老师在群里拍了拍我，可能是看到群里没有人回复，希望我能在群里回应家长。于是，我在群里问家长:【孩子没有抄作业吗？】以此确认是家长想了解，还是帮孩子问。
家长立马回复我:【我都专门叮嘱了要抄作业。】
由此看出是家长帮孩子问，看到这条信息的那一瞬间，悲从心来，因我对这家父子的情况很了解，所以不由得为这样的学生感到悲，作为六年级学生，事事都要家长来操心，作业没有及时记录，理应是孩子自己来想办法解决，而不是家长替他解决，这样削弱了孩子解决问题的能力，遇事依靠父母，何时才能长大?
也替这样的家长感到悲，这是孩子的事，不是家长的事，家长没有把握好界限，事事过多操办，永远不敢放手，对孩子真的好吗？孩子遇事，家长没有给他独立面对的机会和解决问题的空间，这样的孩子能对自己的行为负责吗？孩子处理事务的能力会得到锻炼和提升吗？
于是我在群里这样回复家长:
【很感谢XX爸爸支持我的工作，如此为孩子作业操心，唉! 周五，我特在第五节课上课前写黑板上，要求孩子们记作业，只差一个个检查了，还提醒同桌互相监督 。要不这样，Xx爸爸，这次周末语文作业 如果孩子想做，让他自己打电话问我，这是他的事，由他来操心，如果没有胆量找老师，那语文作业就不用写，家长不能给孩子擦一辈子屁股。】
家长回复【好的】，我在下午两点接到学生打来的电话，与我沟通没记作业的原因，态度诚恳，有礼有节，值得肯定。
在我观念里，学习态度是第一，家长和学生都要分清哪些是自己的事，应自己来解决，作业完成与否取决于孩子内在的动力在哪?这次，如果学生没有胆量自己解决自己的问题，我觉得作业没有必要做，能有为自己解决问题的动力，比完成作业更为重要。如果学生的态度不端正，就算写了，其质量可想而知，这样的作业我不需要。
我每节语文课的课前三分钟，是学生的好文分享，而这周五，学生课前分享的文章是《别等别人来帮忙，也别总想依赖别人》，我将这个分享视频发到群里，@所有人，邀请每一位家长都能看看，希望与家长们一起能在孩子的养育上都能获得一些思考。
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过后，有家长在群里分享自己的收获。
对于孩子，学习是什么?孩子实现自己的梦想一定有两根铁轨，一条是知识，一条是能力。知识只能让孩子知道，只有能力才能让孩子做到和得到。孩子有了知识再加上能力，才能如虎添翼，飞得更高。
一直以来，我们家长总是一味关注孩子的成绩，关注孩子学习掌握了多少知识，却很少关注孩子的能力已具备有哪些?有没想过，知识和能力是并行的，应了解孩子在哪些阶段应具备哪些能力，现阶段已掌握了哪些能力，我们该如何培养和提升孩子各方面的能力?恰恰，在能力的提升，是需要孩子不断在具体的事上磨炼，通过成事而成人。
在养育孩子的事情上，我们应遵循:关怀而不干涉；分享而不教导；尊重而不放纵。如果孩子遇事不会解决，我们可以引导和示范，但不能包办；如果孩子不敢去做，我们可以给他鼓励和陪伴，给予抱持，做孩子坚强的后盾。
万万不可，为了孩子“走路”顺畅，凡事替孩子想，凡事都赶在孩子前面，像割草机清除杂草一样，帮助他们扫清前进道路上的一切障碍，以此削弱孩子的能力。如果真爱孩子，就不要做孩子前行路上的“割草机”。
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