网图
在社会民生领域，经常见到一些地方有“推进xx均等化”的政策提法。不管能否最终落地落实，至少表明了政府的态度和努力的决心。这是一件好事，或者说初哀是好的。
但是，“均等”可能吗？可行吗？显然具有不确定性，更进一步说，我们不得不面对的事实是，均等的期翼不具现实可能性。
以教育为例。城乡的教育可能“均等”吗？虽然从理论上讲，城乡的划分只在于区域的空间布局的区分，但城市自形成始，便在资源聚集、要素整合和集约发展等方面，具有天然的优势。换个角度看，正是因为人类文明的发展进阶内在地需要资源要素集聚集约，以发挥更大的综合效应，才逐步产生了城市。就此而言，城市天然地也持久地具有农村不可以拟、难以企及的巨大优势，能更充分、更高效地集聚各种发展资源要素，包括人才等要素。城市对乡村资源要素的“虹吸”是不可避免的和阻隔不了的。
城乡之间的这种差别（甚至可以说是级差），是历史运动中自然形成的，或者说是人类文明发展的主动创造而衍生的，将始终存在。城乡差别既然是一个不可改变也无法改变的客观事实，那么在这样一个基本事实面前，城乡教育均等化可能吗？显然不可能。
但城乡之间的资源要素却可以在一定程度上实现动态的均衡。所谓均衡，主要是指城市对乡村资源要素的〝虹吸”，可以通过一定的政策举措进行有序控制，从而避免由乡到城要素的单向流动，实现城乡公共服务差距的一定缩小和相对平衡。也正是基于这样的思考，个人才认为，城乡之间的教育卫生等公共服务，“均衡”是可能的，“均等”则不现实，“均衡化”的主张优于“均等化”的设想！
网图
也正是基于这样的思考
网友评论