讲师互助的消息发布出来，就有三位讲师，同时也是妈妈说：我特别想来，但是我要带着孩子一起来，当时听到这句话，有感而发，就发了个圈。
一群普通又不普通的妈妈们~
8.13日上午，9位讲师，齐聚一堂，一起学习，一起成长！
大家首先做个自我介绍，喜欢的称呼，职业，和来参加互助的期待，来看看，有哪些小伙伴吧
现场的带着孩子的妈妈，一个孩子不到2个月，一个2岁多，还有一位12岁的小伙子。
话不多说，直接来活动带领和反馈吧~
活动一：握拳
带领讲师：陈艳
做的好的：
1.带领越来越有感觉，能够跟大家互动，流程也基本清晰，自己带领的时候也有思考，更加稳定，淡定，感觉沉了下来。说话有亲和力，感觉舒服，带领不急不慢，很放松。
2.开场有感谢大家，鼓励学员，比如：大家都是有想法改进的父母，还有父母的几个层次，活动氛围也很轻松，讲了自己孩子的故事。
做的不同：
1.开场介绍活动的时候，可以把规则交代的更清晰，谁来握拳，谁来打开。
2.活动带领时的提问很关键，比如握拳的人，别人要打开你的拳头，你什么感受，想法和决定？打开拳头的人呢？联系到亲子育儿，想到什么，做完这个活动，有什么收获吗？提问可以让活动的目的更加明确。
补充：
握拳活动可以有几个方向：
1.纯粹的热身，活跃氛围；引发权力之争，结合日常和孩子的互动模式；找到正确的方法，实现我们育儿的目的
活动二：感受的形状和颜色
带领讲师：yoyo
做的好的：
1.给了大家更多的时间思考，做了两两的分享，感觉很轻盈，让人愿意去听后面的内容。
2.讲师的声音能让人静下心来听，比如前面专注于自己的呼吸，自己也能够安静下来，让学员也能安静下来，感觉很好，有带入感。
做的不同：
1.自己可以更加沉入，把自己带入其中更能感染学员；两两分享之后可以让1-2名学员分享，可以增加一些音乐
2.对于突发状况，自己可以如何应变（这个要求，慢慢来，呵呵）
补充活动目的：
1.让自己平静，学员平静，安定，安在当下，可以放在课程开始；同时引领后面的活动，比如关于感受的相关学习；练习和觉察自己的感受；也是排解情绪的好办法。
活动三：两列清单
带领讲师：宾群英
做的好的：
1.开场的导入，我们来做一个重量级的活动，知道我们在哪里，以及去到哪里，也是育儿的GPS；条理，层次，语言表达清晰；
2.会特别照顾和鼓励板书；抓住学员说的挑战，进行适当的总结，而且会抓住感受来探索，同时分享了真实的例子，给学员一种危机感，同时也有感染力；最后举了一个例子，如何培养孩子品质。
3.充分给到大家思考的时间，临场应变能力强，会收到很多内容。
不同：
1.提前思考好，一次给到大家的内容，更加明确，精简内容，精练语言，时间把控好。
2.抓住两列清单的核心，一个是联系，一个是转化，pd是桥梁，是了解孩子的机会，也是有很多方法，帮我们实现挑战，挑战是学习的好机会；最后举得例子，可以先说传统方式，再举用正面管教的方式，有对比；
3.家长在罗列品质时，说到会赚钱，找个好老婆，方向有些偏，讲师可以引导，背后需要什么品质和技能。
补充：
丁星讲师，补充了一个自己带领两列清单的流程：
让家长回忆自己小时候，是不是也给家长带来类似的挑战？两两分享，讲一件印象中跟父母有冲突的事，再分享，然后用工具卡，使用不同的方式，再总结自己的感受，会有什么不同？
（感谢星星老师的贡献~）
活动四：启发式提问
带领讲师：肖丽丽
做的好的：
1.开场有活动的导入，活动中有家长表示放权会有担心时，讲师有提问：是否有做的好的地方？引导家长看到积极的一面；大家提出问题时，讲师心态比较淡定，也一一做出了回复。
2.全身心地投入到活动中，知道方向在哪里，自己也有了一份底气，相信自己可以带领好，以及明确如何带领大家去到这个方向；对活动进行了调整，让家长来走动；总结的时候，回到了两列清单。
不同：
1.提前的交代，需要几个志愿者，每个人要做的事，会让大家更愿意参与；活动流程中，如果是交替，建议三个人即可；两列清单的回顾，在活动中可以让孩子来说；讲师的提问更加清晰，准确，给出大家思考的时间；不预设答案；
2.对于家长的疑问，方法用了没用，回应的方式：我们有时候把权力给了孩子，自己会有一些忐忑，然后又把权力收回来，比如我们问：接下来要干什么了？看电视。看电视啊，赶紧去刷牙。我们期待孩子具备品质，又握着权力不放，可以引导家长思考：我们到底要什么？越是不容易做的事，做到了价值感更大；使用启发式提问的态度很关键，带着好奇，兴趣去问；也是一个长期的过程。
活动五：掌中大脑
带领讲师：毅芝
做的好的：
1.开场有承上启下，结合挑战清单，问大家是否有愤怒的时候，在过程中，和学员有互动，回应；
2.对内容更加熟练，上台没有那么慌，自己也找到了带领活动的感觉，更加镇定，有了觉知力，回想着如何引导学员，带领活动更自如，没有拘谨和紧张的感觉，相信自己能带领好活动，更加安定
不同：
1.如何让自己更加熟练，首先是自己完全理解，同时多去练习；提问和回答不要绝对化，可以给出更大的可能性，降低学员与讲师的冲突；
2.增加理智脑在25岁发育完整，更加理解孩子；没有任何人不打开盖子，关键是我们有觉察；也可以把这个手势交给孩子，互相提醒。
最后，曦文讲师给我们带领了一个活动《你的方式，我的方式》，这个活动可以帮助我们意识和觉察，在孩子面前冲突对于夫妻，孩子，以及个人的影响，以及我们可以如何找到解决方法，谢谢曦文~
做为株洲EHE的负责人，看到大家在这个过程中的成长和进步，有感而发，写下这样一段话：
一个人走得快，一群人走的远，欢迎参加正面管教株洲线下讲师互助~
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