冲动是魔鬼

        回想昨天下午语文课发生的事情，我越想越后悔，完全是自己没有控制好情绪。冲动是魔鬼，带着怒火去面对学生时，学生当然不敢说出自己内心真实的想法了。

        元旦假期过后的第一天。

        万万没想到，在我的严格要求下，竟有5位学生迟到，如果说天冷是客观原因，但迟到的却都是平时的“常客”或总不让我省心的“角儿”。但在心里默默地劝自己，新年新气象，一定要控制自己的情绪，努力实现“每天都要心情愉快地工作”这一目标。

      于是，督促学生马上去操场集合举行升旗仪式，却只见刘伟豪同学匆忙跑进教室，来不及了，连忙催促他去集合。又忍住了。

        第一节数学课，转班。经过早读前的激励教育，自我感觉学生听课状态良好，这也和王老师平时的严格要求分不开。但当她检查元旦假期作业时，却发现许多问题:刘书豪作为前十名的优等生两道题没做；白宇航数学试卷几乎完全空白；还有几位学生做题应付了事……当听到数学老师让我通知白宇航家长到校陪作业时，我毫不犹豫地拿出手机拨通电话。其实，我已经开始表现出急躁了。如果当时针对白宇航以往的惯例，我应该先冷静地想一想，他这种情况已经不是一次两次啦，通知家长来效果并不一定理想。

        在处理白宇航事件的过程中，当他因作业没交而撒谎时，我表现得开始不冷静，加上他没又完成作业，我建议让他回家反省，且把没完成的作业完成后再到学校。

        其实，对他来说，这又有什么作用呢？我为何不能冷静地和他谈谈呢？难道只有回家反省就能解决问题吗？

        中午，又找了两名学生谈话。因为上次考试成绩的严重退步我已找他们谈过，要求分析原因，努力找到解决问题的方法，之后要主动找我沟通。但我却劈头盖脸的批评了他们一通，说“为什么老师提出的要求不当回事儿呢”？我再次表现出不冷静。

        等了一天的一节课，做好准备正要去上，却突然想到要开级段例会。还是先让学生背书吧。会后，急匆匆走进教室要评卷，结果讲桌的晃动和拥挤，又让我情绪波动。批评了讲桌前的四位女生不知道每天进行整理，尤其是她们的课桌把讲桌挤得已容不下我站立的位置。于是，我一时失去控制，竟大发雷霆，还因此把讲桌上的黑板擦水槽和粉笔撒了一地。学生一个个就像受惊吓的小绵羊，顿时教室内鸦雀无声。我在内心默默地质问自己:是因这节开会耽误了课程而心慌吗？还是因今天学生频频出现问题而着急吗？还是因工作室整理资料而太忙碌了吗？……

        放学前，当看到孩子们在声嘶力竭地读书时，我自责，我愧疚!冲动是魔鬼!为什么我不能很好的控制自己的情绪呢？如果老师每天都带着情绪去工作，怎能成为学生心目中的良师益友呢？

        任何时候，控制好情绪，遇事冷静不冲动，不被繁琐的事务和工作所累，不因学生的犯错而急躁。这是为人师表应该有的一种素质，也是我应该追求的一种境界。

        新的一年，我将逼自己一把，努力实现“愉快工作”这一目标，成为教育路上那个快乐的追梦人。