引导学生,重要的方法当然属于正面引导了,但是这里面有一个问题:正面引导不等于正面说教。举个简单的例子,要让同学们认真书写作业,教师在课堂上或评语中说,效果微乎其微,而且同学们可能难以想象怎么样的作业叫认真书写?但是如果以榜样师范的方式去引导,效果就会大不一样。
前些天,因为空中课堂的开展,学生的作业都在教学助手上批阅,无法和孩子面对面的指正,所以利用网络空间的便捷,我采用在微信群示范引导的方法让学生怎么学?怎么写?怎么主动?
1、引导静下心来写日记。我首先在群内分享了李树兴同学的一篇日记。他的这篇日记内容详实,字里行间饱含着对妈妈的感激之情,而且文字朴素,没有堆砌辞藻的迹象。所以我在截图的后面配上了这样的文字:这是李树兴的日记!紧接着又出示了邹怡的日记。这位同学的日记,不仅一次好,而是每篇都倾注着她的心声,所以我在截图后面写上了这样的文字:同样的日记,同样的时间,我们读读邹怡的这篇日记,感觉味道就是不一样!这位同学的日记几乎每篇都这么认真对待,就像给自己最亲的朋友谈心一样,动心动情!像这样的同学,写作水平怎么会不提高呢?
日记摆在那儿,教师只要诚恳的点评一下,点到点子上,就自然会引导大家怎么去努力。
2、书写美观靠功夫。我班的学生书写,实事求是的讲,大约有三分之一同学的字,已经写得有一点书法的味道,从起笔、顿笔、行笔到结构把握、穿插呼应都有一定的感觉,有三分之一的只属于书写整齐,但没有书法的美感,还有三分之一的同学到现在为止,连基本的笔画都没掌握好,更别说自己的间架结构了。所以,教师指导很重要,但引起大家对字的审美意识更重要。
在微信群中,我时不时截屏写得好的作业,比如今天,截屏了王玭的作业,她的作业中的字迹美观,是她临帖练字的结果。发到群里,然后后面紧接着发了一句:王玭同学本学期坚持练字,与开学的字相比,已经判若两人!只要愿意改变,坚持不懈,一定会有意想不到的进步!
我相信,大家欣赏着娟秀的字迹,大家会不动心?因为榜样就在身边,是可以地大的榜样!
3、学法指导勤提示。学习方法,其实在课堂上老师经常讲,但有些同学会掌握,会运用,有些同学很迷茫。以身边的例子启发,或许效果更真实。如:郎静的积累本坚持课内与课外相结合的积累,王怡涛给写生字时,补充写上音序查字法的大写字母和部首查字法的部首……这些,其实我没对学生要求过,因为要考虑大多数同学的学情和负担,但是自主学习、主动探索新学法,我觉得这样的实例就很有必要。
一个鲜活的示例,往往会开启同学们学习的一扇窗户。
因此,以榜样引导,无需教师多言,可谓:行不言之教。
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