阅读57-60，
新生活的乐趣，是指哪些乐趣？
1）从安妮角度而言的新生活，是指安妮可以留在绿山墙农舍生活了，她再也不是一个孤女了，有机会感受家庭的温暖。
2）安妮新生活的乐趣包括了：有了家庭温情的教导——如何祷告（宗教文化熏陶）、对马莉拉名字的认识（价值观的交流）；对新朋友的畅想——提到了戴安娜；对所生活的环境的热爱——白雪皇后、白桦树、愉悦之路……
3）从马莉拉角度而言，安妮的到来，也种新生活——多了一个新的家庭成员。
4）马莉拉新生活的乐趣主要是指听安妮那些漫无边际的想象。
新生活的乐趣中为什么会写到安妮对朋友的期待？
该章前半段交代了安妮获知可留在绿山墙农舍。这是第一层社会关系——家庭关系的重建，家人成员马修和马莉拉都交代完毕了。对于第二层社会关系建立也会被作者提上来。这是写作上必然的下一步。对一个十一岁的孤女，有同伴一起讨论美、说悄悄话、缓解心中不安、分享内心快乐，正是这个年龄的女孩必需有的生活环节。安妮重提了在托马斯太太、哈蒙德太太家里的两个想象中朋友的事件，也凸显了这个孩子之前的成长环境多么令人怜惜，她积极的精神也正是来自这样的想象。
（57，26-28)为什么说马莉拉说教，我们可以由此借鉴什么？
“戴安娜可是个非常漂亮的小姑娘，头发乌黑亮丽，眼睛又黑又大，脸颊红润可爱。此外，她还很聪明、善良，这一点比漂亮更为重要。”这句话被作者冠以了马莉拉热衷于随时随地说教。这句话里“戴安娜……善良”事实描写，“这一点比漂亮更为重要”是马莉拉的看法。安妮只是问了戴安娜长什么样子，马莉拉回答她“戴安娜……脸颊红润可爱”就行了，就能扣住提问了，她却加了“此外”之后的语句，说明了马莉拉“随时随地”的状态。“此外”之后种还有马莉拉个人的看法，这就是典型的说教格式。
由此，作为家长，我们可以借鉴的是：如果我们不想在孩子心里留下“说教”的形象，我们和孩子沟通的环节中，要把握好话题的扣题性——不随意跳跃逻辑，不轻易发表自己的看法，说些实事的部分。
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