最近在看当年明月的著作《明朝那些事儿》，三百年的厚重历史，众多丰功伟绩、风流人物，然而落在笔尖也许也就是一句话就交代完毕了。人在回顾往昔时，无论多么长的时间轴，记忆只会定格在几个大事件或者重要的只字片语里。
小时候学历史，觉得那是故事，那是需要背诵的知识，离自己很远，但到了现在我再看，难免会感觉有些悲凉，甚至有时候会感同身受，因为我深知历史也都是人一件件干出来的，功成不必在我，过程一定有我，每个人都是时代的参与者和见证者，再厚重的时间也都是一分一秒走过去的。
这一年，我们总是在拿捏情与理的尺度，也总是在调整快与慢的节奏，甚至在这一年里有很多工作都给我们带来“一切就绪”与“撕掉重来”的冰火体验，我们每个人都身兼数职，参与众多大项目，亲眼看见身边人变身“小能人”。既然是自己的年终工作总结，那我就自私一点，多说说自己都干了什么，因为除了自己，也不会有其他人比我更清楚了。
九月份开学前，其实已经早已开工，作为教研组长，接到教学处通知，需要制定本年级的学期计划和确切到实施步骤的具体方案。组内讨论，思想碰撞，但作为教研组长，在讨论和碰撞前其实自己内心得先定出一套方案，要自己在脑子里趟一遍，对于每个计划的制定和实施有个可行性的把握。记得当时还是疫情期间，跑到我老公的办公室，对着电脑一个人从上午11点扣到下午5点，期间也不断地跟其他年级地教研组长打电话咨询、讨论。当教研组长的这些年其实这样的情况很多，教研教学无小事，桩桩件件都要经过深思熟虑，因为方案要落地切实可行、要不折腾、更要出效果。虽然确实很操心，但，有两个时刻让我所有的付出瞬间满足。1.当我的提议得到大家一致肯定时。2.学生真正受益时。
每年各个学科都有自己的主打活动，英语组的两大主打：1.芝麻街班级英文show（一班一展）2.年终英文戏剧节。先说一说10月份，我带的班进行waitingforlove和tryeverything的班级芝麻街表演，芝麻街舞台不比报告厅大，但只要是舞台，丝毫不影响学生们的展示欲望。五年级的孩子都长大了，我这个老师在排练的时候最大作用就是维持一下纪律，处理一些矛盾，像：队形，舞蹈，音乐，入场退场，走位他们全权搞定，我最后做的就是鼓掌、骄傲。
十月份，英文戏剧节也正式启动，10-11月孩子们先观摩本班选择的Journeytothewest的选片，揣摩人物性格特征，画出印象深刻的人物画报在全年级掀起第一轮英文系戏剧节的热浪。尤其在双减政策发布后，我们更是把英文戏剧表演作为学生语言，生活化语境，审美与人格等综合素养发展的一种重要的学习方式。所以我们从一次课程主题到全员海报展，一次班级竞演到一个年级共演，一次cosplay体验到一场大型舞台表演。孩子的世界没有非黑即白，他们自有一套儿童哲学。一次英文戏剧课程，承载多少童年梦想，我们无从知晓。只知道，未来某一天，如果这群孩子们心中尚留有这一段记忆，一切便值得。
11月难忘的分享式家长会，极其成功，因为孩子在中央。记得在家长会上我做了‘因变而变，唯爱不变’的分享，其实在分享的过程中我就已经感受到了大家对于我讲的话产生了很多思考甚至共鸣，不少家长在会后给我发微信，说出了自己的改变，作为老师，每每看到这些，都觉得自己的存在是要有责任感和使命感的。11月份，我们还参与并认真学习了中国教育创新年会。我们从老师瞬间转变成学生身份，蛙声十里出山泉，老师要做永远的学习者，学习不止，烟火不灭。
12月份我们在期末复习与英文戏剧节排练的忙碌中，既严肃又活泼，既想让忙到飞起即将炸毛的12月份快快过去，又不忍想再细细的捕捉记住每一个出结果的欣喜画面。所以12月，是我的矛盾月。我暂且定义为“修炼自己，造福他人”。
年尾，从来没有这么“难”过，面对疫情，我们在不确定性中做确定的事情。配合形式政策不断调整随机应变。于是网课在学期结束前的两周开启，虽不陌生，但我们每天下午线上教研，反馈总结，及时调整教学方向，直到最后线上综合素养测评和期末调研测试、线上家长会的顺利进行。
这些落在笔尖就是三言两语的飘过，但，这里面有我们班级工作组，年级教研组无数次的尝试，推翻，一次次的经历“一切就绪”再到“重头再来”，恨不得是手脚并用，来激发灵感。也感谢特殊时期，大家对我的理解、支持和包容。
2021是“折腾”的一年，是热辣辣有点烫手，又是热腾腾有些留恋的一年，跟着学校制定的科学方针不硬碰，巧转身。感谢善待，无论如何，我顺利的完成了2021的使命。希望自己2022，生命不息，腾挪不止。希望到下次年终总结的时候会感慨：原来，还能这么干！
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