《老王》一课的“思考探究”第一题设置为：
读完这篇课文，也许你会想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容围绕期中的一两个词语谈谈感受吗？
本题考查角度：
1.围绕话题说话。
2.围绕话题提取课文内容。
3.围绕话题分析课文相关内容，建立内容与话题联系。
考查学生对课文内容的理解和分析能力。把概括题转换为分析题，由合并转换为分解，给出多个话题，围绕话题谈感受，降低了难度，拓展了宽度，增加了深度！
联系名家讲课文的相关信息，对这个题进行二级加工，降低谈话难度，使谈话角度更明显。
一、设置话题
1.给出一级话题
余映潮老师在讲《老王》一课时提供的话题词是：三轮，病了，愧怍。
王君老师谈的关键词是：幸运，不幸。
教材解析提供的关键词语有：苦，善。
据此，我们定出一级关键词：
三轮，病了，愧怍，幸运，不幸，苦，善
2.课后“思考与探究”给出的词语为二级关键词，这些词语与课文主旨相关。
穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀
二、谈谈感受
二级话题是谈话的核心词语，一级话题是谈话的素材来源。我们的操作是：从一级话题选出一个词，从二级话题挑选1～2个关键词，结合内容与素材，谈感受。具体写法如下：
围绕关键词，三句话谈感受：
1.总说一句，发表感受。（逗号，句号）
2.分析一句，三层说理。（双引号，逗号，分号，句号）
3.总结一句，重申观点。（逗号，句号）
三、课文示例
关键词：三轮，穷苦，命运
谈感受：读完《老王》，我看到了一个穷苦的三轮车夫不幸的命运。
“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，从“活命”“破旧”看到了老王生计艰难生存困难；“乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么”，“不愿”一词让我看到了人情冷漠，更增加了老王穷苦命运的不幸；“老王在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落”，这里写出了老王被生活所逼举步维艰，确依然善良心细，坚持厚道做人的淳朴美德。
通过三轮，我看到了命运穷苦的老王始终保持善良淳朴的品质！
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