——N4-21家庭亲子共享组第三次分享交流会后记
N4-21家庭亲子共享组第三次分享交流会 海报
时间:2020.5.8 20:00--22:00
地点:cctalk 校园版 教室
参与人员:N4-21家庭亲子共享组 伙伴们
伙伴分享:
张曙贤《走进孩子心灵 遇见教育美好》
崔冬梅《从一个人的行走到一群人的成长》
杨莹《家庭亲子教育课程开发》
张曙贤老师分享主题读书
张老师酷爱读书,读书方法多样:有类无比阅读,读读停停阅读,相对对比阅读。张老师结合共读书目《学会关心》和苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》,来讲述了自己的读书感悟,自己教学中的故事。
故事一:老师,这样您就不累了!
小T是一个坐不住的孩子,上课的时候基本在座位上找不到他。在一年级《天地人》下课后,小T悄悄说,老师,这节课我没有动哦。询问原因,孩子说,老师,今天不是盘古开天辟地吗,我要是走了,你们就顶不住了。
故事二:老师,我不要您摔跤!
小T上课时候,一直看着地板,不听课。张老师情急之下,就很严厉地教育他。但是孩子就是不说话。最后,孩子小声说,老师,你鞋带开了,我不要您摔跤!
故事三:奶奶生气,我就可以回家了!
小T父母工作繁忙,家住农村,父母工作忙,没有时间接送孩子,孩子就由奶奶照顾。祖孙二人每天都得乘坐公交车,往返于家和学校。孩子的脾气不好,总是打奶奶,张老师就想探究孩子这样做的原因。孩子说,奶奶生气了,我就可以回家了!
张老师心语:教育孩子,学会倾听,学会发掘,学会走进。
张老师的阅读心语杨莹老师分享主题生活
杨莹老师分享了自己家庭教育的故事。
第一,不完美的孩子。自己有孩子,自己也是父母。每个人都是不完美的人。要抓住每一个基本的点出发。自己开了课程,分享自己的育儿故事。
第二,思考。孩子为什么会这样的表现,家长的行为动机,力求有思维碰撞,反馈思考。
第三,小结。观察孩子,发现孩子的接纳力,家长的坚持。
第四,课程设计。从孩子出发,站在家长角度考虑,定位课程对象,做好课程宣传。
第五,理念。可操作性,接地气,解决问题。避免:假大空,高不可攀,制造新的问题。
第六,创建轻松愉悦的家庭亲子课程氛围。通过课程学习,愉悦家庭氛围,暖化亲子关系,创建和谐。
第七,家庭亲子课程的作用。家长给孩子创造一个健康成长环境,利于孩子的成长、学习、改变。家长创建和谐的家庭环境,可以思考、反馈。
杨老师心语:我的课程来自于我的生活。注重孩子的成长环境,给孩子一个健康成长历程。
杨老师的总结 截图崔冬梅老师分享主题新知
崔老师分享了项城课题群的故事。
故事一:拼命十三娘的糊涂群主。
休产假的时候,怀抱满月的二宝,一手视频会议,一手操作电脑,指导课题研究;经常出差,工作繁忙,大女儿培养得很独立,十岁的孩子自己做面条像模像样,小女儿不到三岁,酷爱读书;关心团队里的每一个人,知心大姐姐;大人团建,小孩子也定期聚会。
故事二:糊涂的梦想之旅
网络教研发展过程:组队——伙伴——主题——运营——众行——轨迹。
为了方便随时随地教研,开始尝试网络教研,组建教研群,先尝试用QQ,最终搬家到cctalk。网络环境下的团队:阅读研究、写作研究、宣传团队、公众号团队、课题研究、课例研究、信息技术。就这样的精诚合作,一个核心团队就日趋完善。
故事三:课题组的团队建设
公告设计精美;注重教师阅读;邀请专家讲座;阅读燃梦行动;分享自己的阅读体验;注重写作训练;注重老师的信息技术学习。
故事四:运营流程
调查-策划-宣传-直播-反馈-推广。行事历记录全年计划,招募志愿者开展活动,讲座前黄金三天滚动宣传,直播前调试设备时间PPT等,直播后反馈直播情况,公众号团队进行推广。
从主题到运营,一步一步尝试,一步步完善,经历六年历程,才有今日的辉煌。
故事五:心有大爱,关心时艰。
化学课程公益行;参与彩虹花课程建设。
崔老师心语:项城课题群,抱团成长,合作共赢。一个人得的快,一群人走得远。
项城课题群的团队理念【写在最后】
多读书,抛弃浅薄知识,汲取教育精华;多学习,找到快乐朋友,三人行必有我师。
朱永新老师曾在2015年举办的“上海市家庭教育高峰讲坛”第六场讲座上,谈起了家庭教育的三个关键词:陪伴、阅读、习惯。新教育改革提出一个主张:共读,共写,共同生活。
希望我们N4-21的小伙伴们一起探寻亲子教育的秘籍,一起描绘亲子教育更美好的蓝图。
加油,伙伴们!
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