今天，今天带着二九班的小朋友到学校的一楼的录播室。录制了一项道德与法治第八课。第一课时，这节课我有三个遗憾，有有三处。没有处理好。第一处就是，我没有提前去试上一遍，就是昨天应该去插一下U盘去看一下，今天要上课的时候，发现U盘和那个电脑不不兼容，然后呢。有没有自认为那里会有翻页笔那因为自己有一支笔，但是没找到，我就以为那里会有翻页笔，结果朋我们的电教主任。同一群，他在那里等了我十几分钟，当一切就绪的时候，发现U盘又插不上，翻页笔又没有，所以我又跑去去借这个翻页笔，然后呢，还有这个U盘。好在就是他带了优盘，帮我重新拷到了那个桌面上，不然今天上午第三节课我肯定上不了。
可能因为自己在这个上课前出现了这样的故障，你看同样的事情在我身上总会不断的发生，我还记得上次，思政那个到的好像是红色文化课上。我上课前我也找不到优盘，紧张的一塌糊涂，所以导致最后上课的时候发现那个音响又不行，总是会出故障，就是都是没有提前去走货场，所以说导致自己在这样的比赛前就手忙脚乱，所以又耽误大家的时间，孩子们呢，也是一种在那里焦躁。不安，那种焦虑不安那种感受。
然后在上课的过程中，我虽然就是姿态比较低啊，特别声音也比平时要柔软一点，尽量的去吸引他们的注意力。但是呢，这个课件因为就是在做游戏的那个环节，那个拍皮球的音乐突然打不开，所以呢，孩子们在没有音乐的这样的比赛下面就没有了。氛围，其实这个时候就考验老师的应变应变能力对吧？既然我没有这个音乐，我可以让孩子们鼓掌啊，我可以设置个倒计时三分钟，让我们一起来，一起来喊加油，对吧？通过这样的加油声，大家拍一分钟或者两分钟的账，然后再让他们自己就把拍皮球的一个人拍十个，可以缩短成拍五个，这个灵活的调动一下。
无论是台上的孩子还是台下的孩子，都要讲好规则，随时关注的那些做的最好的，最听话的，把包里的贴贴纸啊，给他们奖励，我想有这样的一个奖励措施，可能也会让孩子们就是自觉的听话，然后投入到这样的一个活动当中来。或许效果。就不会这么差，退一步说，如果我这个活动没有没有完好，孩子们没有按照这个要求去做，那么其实这也是一个教育的切入点，那么他们没有做好啊，一次两次都没有做好，那么我们可以。让台下的孩子说一说啊，为什么这个游戏没有玩好，没有同学，很多同学没有拍到，就是他们耽误了时间，他们把球拍掉了，没有及时去捡，所以呢，就是没有，就是遵守这样的。规则，听指令没有做到又做到齐心协力，哎，这个时候就是一个很好的切入点，所以我们说要玩好一个游戏，首先就要守规则，然后要团结。
还有第二个教学环节就是当我放这个拍皮球歌曲的时候，有个别孩子直接说，老师，你刚才放不给我们听过？哎，面对这样的一个问题的时候，我又不知道怎样去。回复学生，其实学生这样的一个问题，我可以把它作为一个教育的入口，也可以作为一个切入口，对不对，我不说耶，是的，我们之前学了，相信你们这一次会唱的更好，更整齐，能不能做到呀？对吧？通过这样的一句话的连接，可能就会让孩子们更投入的把这首歌唱好，唱整整齐，唱大声。
没有一处错失教育的那个机会，就是在孩子们提到课间游戏的时候，他们讲了和谁玩，怎样玩。玩的怎么样样的时候，有一个孩子突然说，有我们老师啊，课间不让我们出去玩怎么办？哎，这其实也是一个教育的，叫什么教育的什么消费。这个时候孩子说老师不让我们玩，这也是一个教育的什么契机，对吧，这个时候我应该说什么呀。课间老师不让你们玩，可能是天气呀，下雨呀，是吧，老师怕你们打湿衣服不安全，或者是说你们上对你们上体育课呀，已经玩的很累了，怕你们再晚没有精力上下一节课，对不对，所以老师一般情况下。会让你们玩。
还有一处就是当我让孩子们打开课本第30页的时候，我应该引导学生看两分钟这个课间游戏，然后呢，自己拿出笔来写一写，对吧？自己最喜欢的游戏，先自己写一写，动笔写一写，或者画一画，然后呢，我们再来举手回答问题，就是我自己要把规则先说清楚，每一个环节都要把。规则先摆出来，然后这也就符合我们这样课余生活在有序安全的情况下才能够开心的玩。
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