孙明霞

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小编语：所谓师道尊严，对老师而言，受尊重是教书育人带来的结果，也是教好书、育好人的前提。不知道您有没有像孙明霞老师这样想过，教师的尊严在哪里？孙明霞说了很多，但是最令人印象深刻的一句话是：

老师的尊严不在于收入的高低、官职的大小，不在于是否有闪光的荣誉，也不在于学生当下考分的高低，而在于你是一个怎样的人、怎样对待工作、怎样对待学生，在于你传递给学生的不是应付考试的知识，而是给学生强烈的求知欲、终生学习的能力，以及良好的思维品质和对生命的热爱、对社会的责任心和勇于担当的精神。

您说呢？

所谓尊严，即“可尊敬的身份和地位”，简言“面子”。每个人都渴望自己拥有尊严，但如何获得尊严？特别是对“师道尊严”的老师，如何赢得学生、家长的信任和尊重呢？

我们拿什么赢得家长的尊重和信任

有人觉得，拥有较高的收入、打扮的光鲜靓丽、有豪车豪宅是有身份的象征，有身份就有尊严，穷人衣不遮体、食不果腹甚至屈膝行乞是没有尊严的；有人认为，当官可以居高临下对别人发号施令是有尊严的，官当的越大、地位越高越有尊严，庶民百姓处于社会最底层，是没有尊严的；有人认为获得各种荣誉、被掌声鲜花包围是有尊严的，荣誉级别越高越有尊严，一个不曾受到任何表扬的人是没有尊严的……

作为没有较高收入、不曾当官（当也只是中国最小的官——班主任），也没有各种耀眼光环的普通老师来说，我们的尊严在哪里？

记得三年前曾去东北某城市和老师交流的时候，被问到这样的问题：“我的孩子今年要上初中了，特别纠结的是，我该为他选择名校还是普通学校？选普通学校的名师 还是选名校的普通教师？选名师还是没有名气但也很优秀的老师？”

我无法替这位教师妈妈选择，只好把“球”又踢了回去：“您希望你的孩子遇到怎样的老师？”

她很认真的想了想说：“我这个孩子很调皮也很聪明，喜欢听表扬的话，属于‘顺毛驴’型的，我希望老师能多夸奖孩子，他会表现的更好，否则就会更糟糕。我还希望老师的教学很有趣，孩子喜欢听，课下还没有太多的作业，让孩子能有时间玩。……另外，我还希望不是一个老师好，而是所有老师都好……”

我对她说：“您希望老师懂教育，懂孩子心理，能针对你的孩子特点实施教育；您希望老师的业务素质高、教学能力强，教学效率也就高；您还希望教师团队力量强。或许，名校或者名师与否并不是最重要的，这三点才是最重要的。既然如此，那就按照这三条标准选学校、选老师就OK了，何须纠结？”

她笑了笑，有些不好意思的说：“哪有这样的老师啊！”

我想，作为教师的我们，当我们从父母的角度为孩子择师的时候，是否自问过：我是不是我所期待的孩子老师的样子？我是否有足够的自信成为自己孩子的老师？说到底，我们拿什么让家长尊重和信任，让学生喜欢、敬佩，靠什么赢得社会的尊重、活的有尊严？

学生和家长的肯定，是什么金钱也买不到的

近日，即将上高二的学生小张来看我，跟我聊了很久。小张是我教了三年初中的学生，他告诉我：“在初中时，您不是只教给我们生物知识的老师，而是给了我们生物学思想，给了我们科学思维的方法和对生物的浓厚兴趣，使得我上高中后，虽然被‘应试教育’和‘分数’层层包围，但我有了初中您给我打下的底子，就可以按照自己的思路进行学习。”他跟我谈当今生物的发展趋势，聊生物学的发展离不开物理、化学的发展，俨然是一位学者。他还对教育有自己独到的理解、对老师的评价：“我们的教育从小学到大学都是有很多问题的，不是为了学生的健康成长，只是为了考高分、考大学，把学生培养成考试机器，在这样的形势下，孙老师竟然能一直坚守在‘素质教育’的道路上，真正为学生的长远发展负责，这是真正有责任心的好老师，我为能遇到您而感到无比幸运……”说到这里，还特别站起来真诚的鞠了一躬。

今年高考并拿到大学录取通知书的琳来看我，给我带来了一份特别的礼物——她在初一时的生物课堂笔记，那里有她以“生物之恋”为主题记录的生物学习之旅，有只属于她和我之间的“悄悄话”，有她每一次笔记后面创作的“给老师的祝福语”，翻看那些稚嫩的笔迹，似乎又回到了六年多前的快乐时光。琳告诉我，自从初一的生物课开始，她就深深地被这门学科所吸引，开始关注身边的花花草草，关注身边生命的美丽，并由此跟父母申请拥有了自己的相机——也可以像孙老师一样随时拍摄那些遇到的美丽生物。从初中到高中，身体在长高、心智逐渐成熟，知识越来越丰富，唯一不变的就是对“生物”的热爱，一心想要报考生物专业的她，却因身体的原因不得不放弃“生物”。她告诉我，笔记本送给我做纪念，那是她和我共同的幸福岁月。陪她一起来的妈妈告诉我：“孩子很遗憾不能选择她喜爱的生物，但这份钟爱已成为她生活的一部分。您给我的女儿的影响绝不仅仅是多少生物知识，而是对生命的热爱……”

我突然发现，学生给我的这份肯定与赞誉是多少金钱也买不到的，也是任何荣誉所替代不了的，这是作为一个老师无上的荣光。

感谢我的学生，是他们让我明白了：老师的尊严不在于收入的高低、官职的大小，不在于是否有闪光的荣誉，也不在于学生当下考分的高低，而在于你是一个怎样的人、怎样对待工作、怎样对待学生，在于你传递给学生的不是应付考试的知识，而是给学生强烈的求知欲、终生学习的能力，以及良好的思维品质和对生命的热爱、对社会的责任心和勇于担当的精神。唯有如此，才能真正成为有尊严的人。