第五期
讨论话题：如何让个性化作业促进英语学习？
教师观点：
文婷老师：丰富多彩而又新颖的个性化作业是课堂教学的延续和深化，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能巩固所学知识，而且还可以激发学习兴趣、提高学习主动性。教师如果能按照新课程理念创新地进行课外作业的设计和评价，能让学生在英语学习方面获得积极的情感体验。
郭阳老师：作业是课堂教学的自然延续和补充.它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它能改善学生的学习技能，发展学生自我指导和自我负责的能力，培养学生良好的学习习惯，促使家长关心子女的学习和教育。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。但在传统教学理念下，英语作业模式尽管对于巩固学生的语言知识起到了一定的作用，却忽视了综合语言运用能力的培养。针对当前课外作业存在着的诸多问题，为促进学生全面素质的提高，提高小学英语教学质量，我认为小学英语作业的布置应该作一下改革，应该个性化。
张姣娇老师：如果说小学英语学生的课外作业是以听力、口语作业为主的话,那么随着年级的增高,书面作业将逐渐成为小学英语课外作业的主要形式。教师在布置英语书面作业时,除了布置一些必要的机械性抄写作业外,更应该多布置一些具有实践性、趣味性的作业,让学生乐于完成英语作业,并在完成作业的过程中,达到复习巩固和运用延伸的效果。
郝亚慧老师；个性化作业，对学生来说，是区别于正常作业的一种作业，让学生在课外根据自己的兴趣去完成，学生对此很感兴趣，特别积极，所以说，个性化作业，在不同的年龄段，不同的学段对学生的帮助很大，特别是英语，在低段的教学中布置一些个性化作业，对学生提高英语的学习兴趣，培养英语的学习习惯，以及养成最基本的英语素养，有很大的帮助。
陈莹华老师；教育实践告诉我们，学生彼此有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，教师应有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业。比如在作业布置时，利用“作业超市”的形式设置。在“作业超市”里，学生可自主选择类型，也可以各种类型自由搭配，做到因人而异，各取所需。
教师做法：
文婷老师教授完Seasons后的个性化作业
文婷老师的个性化作业2——一起作业
郭阳老师个性化作业——冀教英语APP
陈莹华老师的个性化作业——板书设计
张姣娇老师教授完How do you feel?后的个性化作业1
张姣娇老师个性化作业——手抄报
高乃会老师个性化作业——冀教英语
高乃会老师个性化作业2——英语手抄报
郝亚慧老师布置的英语小报
谈谈收获
陈莹华老师：我平时的日常作业——“作业超市”，能满足不同层次学生的需求，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，发挥了学生的学习主动性，提高了作业的针对性，不同程度地开发了学生地潜能。
张姣娇老师：形式多变的个性化作业极大地激发了学生的学习兴趣，每次布置课外作业，学生就会猜测今天老师将布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。由于这些课外作业适合小学生生理、心理特点，又采取了学生喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴、很轻松。课外作业质量高，学习兴趣也会越来越浓厚。
文婷老师：布置新颖多变个性化的作业为英语教学撑起了一片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。通过作业改革，学生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新意识和实践能力得到了培养，对英语学习的兴趣更浓了，对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。在学习的同时，让父母参与完成孩子的作业，融洽父母与子女的感情。
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