今天开启阅读《夏山学校》。这是本尹建莉、小巫等育儿作家推荐的书。
尼尔是了不起的教育学者。当我敲下这几个字的个人评价时，想到的是他的认知和行动，带给多少个从夏山学校走出去的孩子命运的不同。
相比于真实生活的现实环境下，下午阅读完李雪的那篇《乖宝宝，倒霉蛋》不加剧情的描述中小学老师的全能自恋、回顾曾经在早教销售生涯中遇到的那些“不得了的体制内老师们”，由衷的发出这样的感叹。
权威让我们丧失了好多可能性，而这些可能性恰巧可以让我们不走轮回之路，过上意义的一生。
李雪的某些观点有些偏激，可能是为了吸引更多的流量，也可能是我从小到大的教育环境下，让我觉得她的某些观点“不是事实”，而有这样的想法，来源于从小被权威、教育体制下的产物。
她这篇文章中的这几段话，希望我们都能常说出来：
1.你怎么看这件事情？
2.你的感受是什么？
3.权威这么认为，你又是怎么看待这个事件的呢？
4.你自己的思考是什么？
这简单的几句话隐藏着对对方的尊重，十足的信任。育儿、夫妻关系都适用。
此刻，想到了仔仔妈提到的一件小事，此刻微心一笑，教育本无小事。事事都是大事。
仔仔独立在客厅泡脚，不小心打翻了脚盆，水流的范围很宽，涉及面积很广。当仔妈仔爸发现时，仔面对大人不好意思的说：不好意思打翻了。
仔父母并没有责怪他，而是告诉他没关系，收拾了就好了，正好可以给地面做个全面清洁。
这样的处理带着积极正面的力量，孩子感受到的不是恐惧。而是面对“打翻”这个事实，自己怎么的心态才会让自己爽，引发正向效应。这会影响孩子成人后面对挫折的处理能力。
每件类似的小事会形成孩子的生命底色，去面对成人后的件件事情。
尼尔说：坚信孩子的天性是善良的而不邪恶的。四十年来，他对于这一信念从未动摇，而且更加坚定。
在夏山的孩子们知道，自己是被环境肯定的。爱就意味着对孩子的肯定。
如果在我的环境，子女以后的教育环境中，在教学体制中遇到能接纳、肯定孩子、给予孩子充分爱的老师，会是何等的幸运。
我们从何时起，为了你好，变本控制似乎才能掌握全局。实际并非如此。
让你的孩子对成人没有恐惧心理，这样会让孩子心理健康发展。
面对该有的受挫、如何把孩子放在保温箱里，那么孩子长大后会变成懦夫。到时候反思毫无意义。
尼尔说他个人对于成功的定义是：能快乐地工作、积极地生活。
想想这简单的11个字我们真的达到了吗？？
也许，孙瑞雪在宁夏的幼儿园教育模式，除了受蒙台梭利教育观念的影响，还有心中的那个标杆，夏山学校。
在我们国内，有多少老师能像尼尔一样去看见孩子，冒与社会环境大不违，做着解救部分孩子的事呢？
想想曾经因工作而接触的那些体制内的个别老师，对个体因职业而没有基本的尊重，那么她在教学过程中产生的全能自恋也会是：“你给我记好了，你记住......”"你就是......"
想想也是吸食孩子能量的劣币。
在体制内学校坚持爱孩子的老师，是尼尔的缩影。
愿我们都能做自己的尼尔，各自修行。
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