小学语文教育是其他学科教育的基础，在整个基础教育中起着一个启蒙教育的作用，主要作用在于培养孩子的阅读能力以及提升他们的文学素养。而阅读是小学语文教学中不可或缺的一个环节，是写作练习的基础。阅读中，孩子们不仅可以体会故事情节，领略大家风范，还可以认识文本中的字词，学习其中的修辞手法。
当下语文教育愈来愈受人们重视，但是过往的教学方式很难让孩子爱上阅读，提升阅读理解的能力。而且由于网络视频图片漫画等快餐文化的兴起，孩子们可以在网上更快速便捷的获取知识，主动阅读的积极性和理解能力反而在下降。那么，如何让孩子爱上阅读、学好阅读——这是摆在教育工作者和家长面前的一个难题，也是下面要探讨的话题。
首先，需要搞清楚什么是阅读？为什么要教孩子们阅读？
百度百科上给出的解释是，阅读是运用文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。通俗的说，就是用眼睛去看图片文字，包括符号、公式等，然后从中获取信息。
阅读可以锻炼孩子的思维，慢慢地帮助他们建立起自己的思维体系，帮助他们快速成长。阅读的过程，也是孩子提升认知水平的过程，了解这个世界的过程。阅读过程中，可以获取知识，而累积的知识可以提升修养、陶冶情操，最重要的是能够改变一个人的命运。
在了解了阅读的重要性后，我们需要知道如何让孩子学好阅读。
兴趣是最好的老师，要想让孩子们学好阅读，首先得提起他们阅读学习的兴趣，让他们主动进入书本中。这种方法强调孩子是阅读的主体，而老师家长扮演的角色则是引导者，诱导他们进自助入学习的状态。
具体来说，要让孩子先表达对文本的理解，同时可以提出疑问。一开始的锻炼就是为了充分调动他们的思维，代入自己的思考，培养自信。当孩子的思维偏离文本的主旨大意时，教师就需要及时指正，与之互动交流，共同探讨文本的价值取向。过程中也不能忘记表扬孩子积极思考的态度，以及要给予他们合理的建议。万万不能走“标准化”的道路，为了节省精力直接给出标准答案了事，这样不仅会打消孩子的积极性，还极有可能扼杀孩子的个性。个性阅读要做的就是去标准化，充分调动孩子的阅读积极性。
以上方法在实操中受限制比较大，只适用于中高年级的孩子。一方面，孩子天生好动，注意力很难集中，尤其对于年龄较小的孩子，让他们安静下来都比较难，更何况要他们静下来看书。另一方面，教师作为一个引导者，本身精力有限，应对两三个孩子尚且游刃有余，但一对一个班二三十甚至更多人的情况下，就很难做到与每一个孩子都充分交流。
因此，我们需要采取更为有效的方法——游戏阅读。
我们不需要告诉孩子阅读有多重要，但我们要展示阅读有多好玩。孩子天性好玩好动，且具有好奇心。结合这些特征，可以设置相应的情景，设计一些有益的游戏，充分激发孩子的求知欲和探索欲。
比如在讲北师大版五年级上册课本中《晏子使楚》的文本时，就可以让班上的孩子上台扮演晏子，表演晏子和楚王争锋相对，并最后战胜楚王的情景。表演结束后，让孩子们就晏子还可能出现的不同结局谈谈感想。文本讲完后，在讲字词的时候可以设置竞答环节，让他们举手抢答，按老师指示正确写出字词即可获得分数，分数进入前三名就给他们发放小零食之类的奖品。这样他们的积极性会越来越高。
通过上面寓教于乐的阅读训练方式，孩子们将具备大量基础知识，思考学习能力也将提升。但光动脑思考是不够的，需要通过动笔练习才能巩固这种能力。
因而，阅读结束后要适时引导他们练习写读书感悟，也可以写自己觉得写的好的句子。把看到想到的东西用笔记录下来，久而久之不仅阅读能力可以提高，写作能力也会慢慢提升。
万里长城非一日可以筑造，通天之塔非一日可以搭建。阅读能力提升也不可能立竿见影，都是日日功，老师不仅需要有很好的文学基底，还需要有足够的耐心。阅读只要能坚持下来，慢慢地，就能养成一个好的阅读习惯。这不仅可以让教师在教学省力很多，更能使孩子终生受益。
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