倾听问题行为背后的声音

  倾听问题行为背后的声音

          ——《 教学勇气 》心得二

      （2021年2月13日 分享第510篇 ）

      滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

如果问起教学中遇到的最大挑战是什么？大家也许十有八九就会说是“我的学生”。听到的最多的抱怨就是:“学生不听话 、郁闷孤僻 、注意力时间太短、不喜欢学习等等。 ”一句话就是所有的问题都是因学生而起，目的就是为了减轻 对学生问题应付的一切责任 ，为了减轻解决学生问题的责任 ，即归因于学生，减轻自己的责任 。当大多数老师把信息助学生被动的躯体的方式教学时 ，这些入学时本来朝气蓬勃 、充满活力的学生 ，变成了知识的消费者 ；等他们毕业离开时 ，已经变得死气沉沉 、麻木迟钝了 。但是我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉 ，因为我们老师用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们 。

    课堂上沉默和表现忧郁的学生 ，其实他们大多是充满了恐惧 。很多学困生不是天生就是这个样子的 ，而是被他和他所不能控制的环境造成的 。记得我在上学时也有这种恐惧——怕老师提问、怕 回答问题 、更怕上台板演，总是低低的埋着头 ，生怕老师发现自己 。学困生总是被忽视的、处于班级边缘的人 。课堂上老师所面对的沉默是班级边缘人经常采用的一种沉默 ，这些学生因为恐惧那些有“权利”的老师，懂了不说话 比较安全 ，所以这些学生都保持沉默 。

    面对学生的恐惧和沉默，如果还想教好书的话 ，就需要毫不含糊地分辨出这些恐惧究竟是什么 ，也就是说能听到这些问题背后的声音 ，我们总是不能敏锐地读懂他们的行为 。我们总不能按照学生的状况来解读孩子 ，而往往是以自己的观点来解读孩子 。不管学生的外在表象给我们什么样的误导 ，我们都需要不断更新对学生真实状况的认知 。尽管这不容易做到 ，但确是值得我们去努力尝试的 。当我们开始理解学生的恐惧和沉默时 ，那我们的教学就会朝着一个新的方向发展起来。我们不再当学生无知， 不在不准确、自私的平价学生 。

      倾听学生尚未发出的声音意味着什么 ？意味着不断的宽容他人 、关注他人 、关心他人、尊重他人 ；意味着不能匆忙地用我们可怕的言语去堵塞学生的沉默，并且不能迫使孩子们说我们想听的话 ；意味着充满深情的周围学生的世界 ，以便学生把你看成是一直能倾听真话 的人。所以这就要求我们在课堂或者工作中 ，要敢于更多的放手让学生做主的去做自己喜欢的事情，让学生敢于发出自己的声音 ，说出自己的真心话 ，更便于我们理解我们的学生 ，调整自己的教学方法 ，满足于孩子的需求 ，才是我们最理想的教育 。