每周一次的农耕教育活动是孩子最盼望，最喜欢的课程，每次回来孩子都会在餐桌上给我们炫耀自己班级里农耕劳动的一些趣事。今天又给我们炫耀起他们班开始种白菜的事情。一个假期后，他们班的地里长满了草，男孩子负责除草，翻地，女孩子帮忙打下手，分割白菜苗，大家一起把地平整了，种上白菜，浇上水。回来后，两个鞋子上全是泥，裤脚也被水弄湿了，但仍然掩饰不住孩子的喜悦和兴奋。
自从2020 年 3 月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”全市上下很多学校都轰轰烈烈的开展起了劳动教育，孩子的学校专门承包了一些地，开启了开心农场农耕课程。从孩子身上的表现来看，学校的农耕课程还是很卓有成效的。从孩子的表现上，劳动教育也给了我很多的思考。
劳动是学生成长的本能，是生活、学习、工作的需要，是一种经历。农耕课程就是要激发学生的这种本能，更好地促进学生的发展。首先，孩子们能从一系列生产劳动以及日常生活劳动中初步树立正确的劳动观念，初步体认劳动创造财富、劳动创造价值、劳动创造美好生
活的道理，初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。其次，孩子们通过劳动实践能具备一定的劳动能力，能种植常见的植物，能正确使用一些常
见的劳动工具，出力流汗，增强体力、智力和创造力。孩子们能在劳动过程中养成分析劳动需求、选择合适的劳动方式、筹划小组活动、设计劳动产品等良好的劳动思维，同时形成良好的科学探究能力、团队合作力。再者，很多孩子通过一段时间的农耕劳动初步养成虚心好学、勇于实践、不畏困难、开拓创新、吃苦耐劳的优秀劳动品质。
农耕课程开始以后，从自己孩子身上就发现他们的劳动素养得到了明显提升，孩子慢慢们体会到了劳动的艰辛和收获的不易，更加珍惜劳动成果了。同时，老师还要求学生将自己劳动过程中的观察记录形成小文章，培养了他们的研究精神。正是这劳动教育，实现了我们的学校教育的育人模式实现了从课堂育人到开放育人、从书本育人到生活育人、从知识育人到实践育人的转换。
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