暑假里，三个大班男生在我这上课。
这仨性格迥异。宁宁话不多，体格壮动作猛出手快；洋洋相比瘦弱矮小些，脑子活络想象力丰富，但经常语言跟不上思维，有时还显得啰里啰嗦；煊煊身体最瘦弱，显然从小斗不过猛的干不过能说的，幸亏天生个性比较平和，在群体当中不争不抢，但显然也是经常被欺负的。
这三个孩子在一起，宁缺乏规则意识经常无视他人感受；洋明着斗不过就找可乘之机打擦边球还经常委屈告状；煊想介入又不敢游离在游戏之外。
刚来的时候三个人根本就玩不起来，一玩两人就“爆炸“，还有一个融不进去。
根据我的经验和一贯教育理念，对孩子之间碰来擦去，最好是适当引导然后顺其自然。如果每天像包青天似地一件一件去审，界定谁对谁错互相道歉，不仅挤了老师教学时间和精力，且孩子依然不能学会人际交往中合适的进与退。毕竟很难用简单对错界定儿童之间的各种打打闹闹。
不仅如此，跟现在孩子普遍毛病一样，爱听好话不能说他不好。
有一天洋外婆反馈，洋下课回家后对她说很不开心，因为那天宁抢了他的球，来告我，我却没有批评宁。
其实我知道洋也不是省油灯，对于比他弱的有时也会“欺负”。而宁呢，却又最说不得，说炸毛了课也别想上。
一个说不得一个碰不得，这一堆玻璃心一碰粉碎一地还怎么上课？
思来想去还是觉得四型人格才能从根本上解决这些问题。
以前我一般都是对三年级孩子才开始讲人格理论，可这次要面对的是幼儿园孩子呀，他们能理解吗？
没有其他路可选，只得硬着头皮上，凭着我30来年与孩子们混出来的教学经验。
准备了一些道具，黑板上圈圈画画，嗨，居然三小只听得津津有味儿。尤其是平日里不显山不露水的煊，更是把人格理论讲得头头是道：我妈现实型……我们班有个同学冒险型很强，总是打打闹闹……
这下好了，有了四型人格理论，那就没有对错啦，因为每个小人儿他们的作用是不一样的。一个小人的长板就是另一个小人的短板，都是来帮助我们每个人的。
桌面游戏时宁两手张得开开的把玩具一下铺开，煊就被挤到角落里。“冒险型来了吧？别人感觉顾不上了……”现在可以这样对宁说话了，他不再像以前那样觉得被批评了反而想对着干，而是适当收拢双手顾及旁人感受。
有天课上，洋又来告我宁抢了他玩具。我弯下身子郑重其事的对他说“噢，他冒险型来了呀？”
洋脸上瞬间笑开了一朵花:“是的，冒险型跑出来了……”转身他去玩别的玩具了。
不仅用四型看别人，他们也会看自己呢！
暑假两个月过去，他们都成了小学生了。从早到晚规规矩矩听课，让洋这个从小双手不停的小人真心难受。他经常沮丧地说：聪慧型不听我的话，总是要跑出来……。
“哦，那你内心四个小人还没有学会合作，你愿不愿意帮帮他们？“我问。
“愿意的……“洋认真点头。
就这样，被外界评价后很容易造成孩子压抑自卑的事，用四型人格理论轻松转化成了回归内心、融合力量的自我成长之旅。
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