序：“每个孩子都是上帝派来的天使，只是在飞落的时候，有的不小心折断了翅膀。相信有一天，自愈的天使会重新飞翔。”这是男孩畅畅在自己九岁生日的时候，抄写在日记本上的一段话，写完他还郑重其事地写上了日期。好像表示新生活即将开始的意思。
男孩潇潇（1）
大家都认为男孩潇潇很可怜。
你看吧，班上的畅畅，每天早上总是早早地交了作业，干净整洁的作业本下方，写着漂亮的楷体签字，比如“方畅畅小朋友的作业总是复习后再做，真棒！”“小书虫今天独自阅读了二十页书。我为她高兴。”“小小书法家的字写得很漂亮，摆得很均匀呦。点个赞。”
熟谙儿童心理学的方妈妈，总是用娟秀的字迹给孩子以榜样的示范，同时用一个又一个鼓励的“圈儿”先把畅畅套“牢”了，再往好习惯的路上不断地引。
高老师很欣赏方妈妈这种做法，每天的早会上，都要用标准的普通话把这种有示范性的签字读一面，好像搞作业签字推广一样。每当这个时候，畅畅坐得更端正了，小背更直了，眼睛更亮了。
男孩潇潇刚好坐在畅畅斜对面，畅畅的每一个动作，甚至表情，都逃不过他的眼睛。每次畅畅受表扬后很开心的时候，潇潇就会不屑一顾：“小笨蛋，这只不过是你妈妈的把戏，有什么了不起的！”
不过潇潇没有说出声来，只是用鄙夷的眼神淡淡地瞄了一眼畅畅，在畅畅高兴得上扬的嘴角还没有落下来的时候，朝他撇撇嘴。
潇潇的作业也经常上讲台，那是他不完成作业的时候，高老师会很生气：“陆潇潇同学，你是为谁学习？学习又是为什么？”高老师说完，推了推眼镜，镜片后闪烁着期望的光芒。
每当这时，潇潇总是缩着脖子，两只手相互交叉成保护自己的姿势，鼻子里差点发出的哼哼声被吓了回去。一大片目光朝他袭来，有鄙夷，有惊讶，有同情，有窃喜，有漠然，有不屑⋯⋯
（想听吗？明早七点半继续呦！）
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