1.不可贪多求全，急功近利；学生认知水平有限，经验不足，必须反复强调，反复训练，反复纠错。老师在批改作业的时候应该记住那些题学生存在问题，那些题是易错题，那些题学生会做但是做不好。这些题应该积累下来，做成表格，成为经验的一部分。
2.初中阅读两部分，课内阅读和课外阅读，积累为主，老师要加强方法指引，不能乱读，肤浅地读，培养阅读习惯和兴趣，阅读要有整体性，系统。师生共读是最好的，不在于多，在于启发，在于感悟。
3.培养良好的习惯和方法。学语文，首先学会做笔记，笔记不在多，要有条理性，精准，有逻辑性，系统性；其次，学会分类，语文知识零碎，要学会分类整合，才能形成知识系统，知识点不是孤立的，必须存在于系统中，才能触类旁通，举一反三。然后，学会正确的思考方式，语文思考的无非写了什么和怎么写的，但是要抓细节，不断深入，反复追问；其四，学会感悟，有感情地朗读，结合自己的人生体验，静下心来，才能有所感悟，感悟是有所得的开始；其五学会分析，心有所悟还要学会表达，分析，把自己的思路阐述清楚明白，需要结合文本，有理有据地阐述自己的观点。其六，学会积累，积累不光是学生的事情，老师也要积累，学生的积累本要有范本。第七，要有纠错本。老师的纠错本是学生的样本，是在学生普遍水平的基础上整理而成。第八，学会使用工具和资料书。不要养成依赖答案的习惯，不要喂给学生。脑子很懒的，越是如此越不能放任其自由。
4.基础知识要夯实，思维训练要充满活力，两者要具有针对性；所有的学生都必须在掌握知识的基础上进行思辨，这两类在语文教学中纠缠不清，也许要更有针对性些，方能让学生在迷雾中把握方向，有所依据。
5.教学要有针对性，教学目标清晰，重难点突出。能整合就整合，能少讲绝不多讲。深入浅出，尽量让学生课堂快速记忆，立刻掌握。不讲有明确唯一答案的，不讲资料书上看得见的，显而易见的不需要讲，学生多读几遍就能清楚。不妨布置背诵任务，理解性地去背。
6.精讲精练。练不在多，在于深，多追问几句，多思考，多总结，多反思。
7.学会讨论。讨论不是你一句我一句，而是有争辩，抓住关键反复深入，没有权威，平等自主，独立，合作，在争辩中加深认识，强化体验。争辩始于质疑，怀疑权威，打破权威。
10.练习册讲前检查不如讲后检查，可以查看笔记，完成度更高。讲题详略得当，不要面面俱到。要学会分类，比如诗歌鉴赏一起练，文言文一起练，更容易发现规律和总结方法。
11.培养课代表，课代表要分工。早读，自习，名著阅读，都可以由课代表组织。课代表要迅速理解老师的意图，布置任务，灵活处理各种情况。
12.讲作文是语文中一大难点。作文重在训练，然后是分析，最后才是讲。讲干货没例子注定竹篮打水。最好的方式是引领学生打开思路，教学生列提纲，然后实打实地去写。写完才刚刚开始，拿着自己的作文开始分析点评，并且要看看别人怎么写的，认真分析思考，才能有所感悟。老师的作用无非引领学生去思考罢了。怎么写一直是语文的重头，以读促写，以写促写，老师的引领和方案至为重要。
13.如何备课？好的备课受益整个职业生涯。备课要有方案，有秩序，不能一把乱抓。最好形成文字，记载下来。不妨学习教辅书，但不可千篇一律，人云亦云，还是要有自己的感悟。教学设计始于模仿，终于教学实践。最最关键的要有设计意图，明确你在干什么，设计千万种，目地无非几个。知识树和训练题很容易被忽略，初中生缺乏整合意识，老师要促进分类整合，反复强调。
14.教学要有时间意识。时间掌控得法，课堂节奏就好。
15.教学要有学期计划，月计划，周计划。学期前一定要制定教学计划，但是不必过细。根据计划进行粗略的备课。每周，每月要定期反思和总结。
16.如何护嗓？不说废话；学生为主体；不要和学生比声高，随时保持淡定；
17.批注式阅读。阅读要有目标，要有任务，不可囫囵吞枣。学会画提纲、思维导图，拆解分析文本。
18.多个班大的进度和作业要尽量一致，细节上可以灵活处理。
19.界限意识。学生不是奴隶，没有服从你的义务。学生和老师之间某种程度上也是平等互换的关系。教师传授知识，学生给予尊重。当学生不重视学习，不渴望知识，自然也不会尊重和爱戴老师。学生这一科没学好，不代表这个学生完蛋了，一个人总会有出路，老师只能尽力让他鼓起勇气，挑战自我。
20.学会把握课堂节奏，调控课堂氛围。课堂沉闷可以适当停下来讲个小笑话，做个小游戏。课堂太活泼躁动必须提醒学生遵守纪律
21.思考问题一定要强调从原文中找依据。阅读必须忠于文本，不可脱离文本肆意发挥。学生必须记得自己是在阅读，而不是想象。
22.尽量公平公正，让每个学生有机会表现自己，有机会得到老师关注和指导。记住每一个学生名字，尽量熟悉每个学生个性，了解其学习情况，尽量做到定期提醒和督促，该批评要批评，错误的行为必须要及时纠正，不可放任自流；
23.规矩要活，制度要有呼吸的地方，遵循个性发展规律。课堂管理要心中有数，灵活有度。
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