绘本《从百草园到三味书屋》
推荐理由
鲁迅的经典散文，影响了几代人的中小学教科书范文，2016年入选法兰克福书展“中国孩子的书香世界”绘本展名单；
这篇散文是鲁迅对儿时生活的一段美好回忆，这段生活经历对鲁迅日后的人生道路产生了巨大的影响；这是一篇温暖、真挚、恳切、充满童趣和留恋的回忆文，可以让孩子在一种轻松愉悦的氛围中感受文中的童趣和人情味，领会鲁迅时代孩童时期的有滋有味的妙处；
故事简介
百草园是鲁迅家屋后的一片大园子，这里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚、肥胖的黄蜂、会冒烟的斑蝥、意外出现的“美女蛇”......
与百草园的快乐相比，被送入私塾后的鲁迅似乎颇受约束，学着古文，读着逐渐加厚的书本，看着先生手中的戒尺，百草园渐行渐远，对儿时的无限缅怀流露在眉宇间；然而鲁迅对读书并不抵触，在全城严厉的私塾先生的教导下，读书、习字、对课，一丝不苟；这其中自然有对先生渊博学识的敬重与佩服；
从百草园到三味书屋，鲁迅由调皮贪玩的孩童渐渐成长；
美育欣赏
画风细腻淳朴，绘者大钧亲自去往绍兴实地采风，用写实的笔法再现了作品中的童年趣味和旧日情怀，以如诗的笔触舒卷自如地为读者呈现出一个妙趣横生的童心世界；小到百草园里的一草一木，三味书屋里的一桌一椅，大到鲁迅童年时期生活的整个大环境，江南水乡的社会百态，都给读者留下了深刻的印象；
封面上，少年鲁迅坐在书桌前，遐想联翩，书桌周围不是阴暗的课堂，而是百草园里明媚的绿色；绘者巧妙地将“百草园”和“三味书屋”两者有机结合，白色背景搭配绿色植物，色彩亮丽养眼，看起来非常温馨；
故事一开始的画面是平视角度，带领读者进入精彩的情节当中；紧接着作者就用了一个大折页来呈现，立体感很强；以俯视角度描述百草园的概貌，一下子就吸引了读者的眼光，有趣的故事就从这些葱葱郁郁的百草园中铺开了......
文字力量
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月，当时鲁迅先生正在厦门大学任教，此文是其对儿时生活的一段美好回忆，这类回忆童年的文章，大部分都收在了散文集《朝花夕拾》中；
许多人对鲁迅的作品有一种成见，认为他写的都是战斗文章，文中一定充满了讽刺；比如，认为他对百草园的描写会被解释成对三味书屋的铺垫，而写三味书屋则是对旧式教育的批判；其实这是对他的极大误解；
就这篇散文而言，鲁迅自嘲式的幽默并没有讽刺意味，就是好玩而已；因为鲁迅本人就是一个充满童趣的人，这篇散文所体现的是他作为普通人的童年趣味和旧日情怀，一点儿讽喻味道都没有；我们要学会欣赏这种幽默，然后引导孩子感觉到其中的好玩，以后孩子也会成为好玩的人；
鲁迅先生在散文中描述了自己小时候经历的各种好玩事情，这些正是孩子们最喜欢看的，欣赏着别人童年的趣事，自然能想到自己的好玩事情；作为家长，千万不要干扰和败坏儿童的兴趣，强加给孩子一些过度的开掘，比如让孩子做出“好”、“不好”、“对”、“不对”等判断，我们只需要和他们一起寻找书中有滋味的地方就行了；
观察细节
封面的意境非常优美，有蝴蝶、蜻蜓、小鸟、绕着书桌的藤蔓、笔墨纸砚，还有少年鲁迅眯着眼睛微笑，好一幅温馨惬意、悠闲自在的景象；封底上几个学童正趴在书屋的门框上，每个孩子的动作姿态各不相同，画面感很强，瞬间就将读者拉回自己上学时的回忆中；
扉页中小鲁迅正在努力拔何首乌，双眼紧闭，双手握紧何首乌，看得出来他使了很大劲，因为他听说拔何首乌可以成仙，这不正是孩子独特的乐趣吗？那种好奇、专注、迫切特别能引发小读者的好奇和共鸣；
大折页对折展开的地方刚好是两扇门打开的位置，设计巧妙，非常应景；美女蛇故事的画面以工笔画的形式表现，虽然画风改变，但与后文三味书屋中少年鲁迅描绣像的喜好呼应起来；
有些画面和文字并不是完全对位的，文字里的信息在之后的画面里才会有所表现，比如“叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”的场景，在后来过桥上学的画面里才出现，起到一种让场景演进的效果；
从百草园到三味书屋，整篇文章分为前后两部分，在“我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......”处分隔开来，少年的惆怅、欢乐将永远消失，仿佛百草园的一切依旧随风而去；
作者关于家人为什么要送自己上学的猜测，体现了真正的儿童心理；他不知道这是长大过程中必然会有的变化，但是三味书屋并不是百草园的对立面，鲁迅可以在书屋里请教渊博的老师，师生间的配合也相当默契；作者对这段生活，就像对百草园一样，也是很怀念的；
书屋拜师的场面别具风格，给老师、长辈磕头的传统也值得关注；结尾处的大雪暗示出作者的惆怅之情，因为缺钱把儿时画的绣像卖给同窗，体现了迫于生计的成人那种怀旧、依恋的心情；
育儿启示
如何引导孩子阅读名人经典作品类绘本？有很多经典的文章被重新创作成绘本，用图文结合的方式来呈现，更加符合儿童的阅读认知水平，是适合儿童阅读的优秀读物；
对于家长来说，我们已经很熟悉其中的内容了；对于孩子来说，培养他们的阅读兴趣，从中感受作者的情感，体会作者儿时的趣味就足够了；当孩子长大后再次学到这一课时，就不会像我们那样误读鲁迅，这对孩子将来的学习是有利的。
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