这学期有一门物理实验课，任课老师也是这门课教材的主编。本以为既然是主编，那应该会比较和蔼，没想到第一次实验课就觉得好冲（chòng）。但没想到我竟然觉得这位喀老师和老庞有点像，在初中时候和老庞讨论问题，就不能心平气和地来，永远都得是信誓旦旦地坚持自己的想法，即使自己的想法错了也要退而不弃，找到症结所在。要是一发现自己错了就不问了，最后很难找到问题所在。所以初三就这样一直下来，偶尔还能遇到老庞出错的时候，到后来甚至可以不这样，能轻松地聊了。
说这个倒不是炫耀对付老师的小聪明，而是发现中学生活的特点好像也是如此，只要抓住一两点，以这一两点处理生活，就会得到一个不错的结果。比如有的同学坚持，最后事情会有很大的改变，原本不擅长的内容有可能变得擅长；有的同学专注，不花费更多的时间，只是把应该用于一件事的时间的效用提高到最大，也不会留下问题；有的同学…… 这些都像上一段提到的事一样，不管有意或无意，只要抓住一两点，就可以处理好大多数问题，得到不错的结果。
读一赠一：这两天一篇《努力型学霸的时光》的文章刷屏了，要换作一年前，我说不定会跟舍友哀叹自己与人家的差距，要是哀叹还说明想向人家看齐。现在竟然不会了，现在就好像躺在地上的死尸一样，人家一脚踏下来，不经意地搓两下，就被搓成了粉末。
而今天竟又出现了两篇与此相关的文章，其中一篇探讨《时光》文字背后是否有鸡汤逻辑的嫌疑，我觉得没必要，这不过是年轻人的疑惑的一个侧面，不是主人公的就是撰稿者的。可人家看出有问题，说出来又没错。以上的论断像极了我现在的状态，愿意理解任何事，可自己却躺在原地不动弹。
甚至缺乏生活技能。
倒是还发现另一件事，本来日常生活就是有高兴也有郁闷，所以没必要沉浸在一种状态当中，一天到晚正能量和一天到晚负能量，不如该高兴高兴，该不爽不爽。这样比较痛快。这是不是指出了上两段的问题呢？
尽管理智上可以明白这些，但情感上怎么接受呢？
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