第一次周报发了小葛的一篇文章，当时初选时，这篇文章是想当作病例来讲的。我跟他说回去好好改，说不定能录用。第二天收起来一看，果然改得特别认真，我就圆了他的梦，闭着眼睛给他出版。讲评的时候，我再三思索决定还是不要当成反面教材，还从文中挑了句勉强不错的句子在全班面前狠狠夸了他。
第一篇文章发表后我收到了他妈妈的一条短信，说孩子六年以来第一次对语文和作文发生如此浓厚的兴趣，感谢我对他儿子的鼓励。我没想到闭着眼睛乱发的一篇文章能有如此好的效果。
第二周作文初选，小葛写得特别认真，冲这份劲，我也得给他上。一般情况周五发报纸，可小葛等不及了，周四一直来问什么时候能发报纸，真是激动异常。等到又上榜，又欣赏他的文字，我明显感受到他的自豪和兴奋。
第三次初选，我不用放水，他的文章绝对可以录用，等到周报下发，同学们争相读着他的文字，一时成为热议的话题。
这下，他又着急着跑办公室问我什么时候颁奖，他等不及要做“作文新苗”啦！今天终于上台了，瞧！他站在绝对的C位，笑容满面，绝对的自信！课后，他跟我说，老师，我还要向更大的荣誉努力！
小葛的突飞猛进，让我看到了发表和激励的作用！管老师说得对，对于学困生，发表是最大的动力，作文讲评什么都可以不做，但表扬一定要到位！表扬是最好的激励！
“作文新苗”的魅力
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