至此，《外国小说欣赏》的学习告一段落。这段时间与其说是给学生讲课，实际上是给自己补课。我是硬着头皮报名，硬着头皮准备，硬着头皮打开摄像头直播的，因为我深知自己在外国小说欣赏知识和能力的薄弱，也深知直播教学的无奈和窘迫。但我还是尽自己所能尽可能做地好一点儿再好一点儿。每一个单元话题前，我会读大量的理论知识和相关作家自传及从前偷懒落下的小说。刚开始这个过程很痛苦，有时读到晚上一点第二天早上起不来，有时一篇课文或者练习题中的小说读了好几遍还是一头雾水，有时单元话题里的理论怎么都找不到合适的例子进行说明阐述，有时半夜突然想起来例子赶紧打开记事本记上，有时不知道学生会如何理解就在班群里试着跟学生探讨，试着让不同的观点互动辩论……后来我竟然开始享受这个过程，再准备七八单元“情感”和“虚构”话题时明显感觉得心应手了很多。但同样每节课都存在各种各样的遗憾，在此也特别感谢彭老师给出的许多建议和指导，听完总是会觉得惭愧，但也会顿时思绪明朗，会反思原来自己还有那么多问题没有讲清楚讲透彻。
总体来说，这些日子，我一直想传递一种信念，比如第一次课上的提气诗，第一单元花了很大篇幅讲海明威、雨果。相信良善必将战胜邪恶，温情必将消融冷漠。
想传递一份担当，比如《出关》里面对“马后桃花马前雪”的热血男儿，向我们演绎最真实的视死如归，义无反顾。《炮兽》中的炮兵队长勇敢挑战肆虐横行的炮兽，承担因自己疏忽犯下的错。
此外，更想歌颂一种情怀，劝导一种反思。让同学们选择不同的叙述视角描述疫情期间的思考，反思疫情期间出现的种种事件和社会中某些奇怪的言论及现象，反思人类和自然的相处模式，反思当下的自己，思索今后的人生……
在“虚构”单元，通过《骑桶者》《法律门前》思索现代人普遍存在的困境以及我们该如何面对这样的困境。通过《墙上的斑点》《老马》《钟摆》《第九车厢》启发学生们对社会人生的思考。
在“场景”单元，特别是《安东诺夫卡苹果》一课，在蒲宁如画的回忆里，我想传递一种诗意生活的态度，包括对在蒲宁之后的又一位俄国诗人作家叶赛宁悲剧的介绍，让同学们感知即使面对时代的更迭，社会的变迁，如何安放自己的内心永远都是最紧迫必要的课题。
在“情感”单元，引导学生对人间情爱的关注，呼吁共情的能力和悲悯的情怀，《山羊兹拉特》课后，我让大家回忆小说里最难忘感动的细节，并说明为什么感动。很欣慰收到的作业里面，大家能够对生活有那么深的领悟，甚者能抽象出对无常人生和悲惨命运的痛惜……
转眼三月又到底了，两个多月来的线上学习有过很多无奈，但也有不少的欢乐，当然最欣慰的还是同学们期待开学，期待收到课本的心情。面对虚假的开学谣言，我惊喜的发现大家在理性分析其漏洞的同时，竟然表露出没有丝毫慌张的心态（在以前得知要开学，他们恐怕早已呼天抢地了）……
总之，这段日子里的种种体验于学生于我都是一段难忘的经历吧，其它细节不再一一赘述了。
总而言之，一本书上完了，我想请同学们自问学到了什么？
群里分享的那么多时文选读和预习资料你看了几篇？
学会主动自学是一辈子的事儿，没有家长和老师的逼迫就自我放弃吗？
被动的听也不阅读也不思考当然没意思，觉得没意思就可以蒙头大睡或者玩手机吗？
总之，希望大家克服惫懒，迎难而上，对自己严格要求，问心无愧。
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