苏霍姆林斯基说：“小学的主要任务就是要教会儿童使用工具，教会儿童学习。”这个工具是什么呢？即是5种技能：读、写、算、观察（周围世界的现象）、表达（自己所见、所做、所想和所观察而得到的思想）。这5种最重要的技能合起来，就构成一个总的技能。即会不会学习。
这5种技能离不开阅读，很多孩子在学习时，不管是语文课也好，还是数学课也好，都要有一个领悟教材的过程，而在领悟的过程中，有一部分人不理解文章的内容，在数学中的解决问题，有很多学生不会解答应用题，之所以这样是因为他不会理解题目的意思。
我记得我小的时候，由于在农村读书，没有课外书，只有语文、数学课本，都不知道课外书为何物，因此自己的阅读量几乎都没有。在读中学时，我对课外书的接触还是很少，看的最多就是意林杂志、青年文摘、读者等杂志。现在回忆起来，发现那时的自己头脑太简单，想的问题太单一，表达能力特别的欠缺，理解能力也不行。我记得我的老师给我们讲新课时，这篇课文特别的长，我记得有12页纸，我的老师叫我们自读，自读完自己归纳这篇文章的主要意思，然后进行分段。我那时读了两遍都不知道这篇文章里讲什么，我当时很害怕，觉得自己太笨了。直到现在读了苏霍姆林斯基才发现，不是自己太笨，而是自己的阅读能力没有。
从小学到中学，几乎都不怎么接触课外书，面对的最多的就是课本，正因为这样，没有形成阅读的能力，在读课本时，常常遇到的困难是不理解课本的知识，朗读时也会出现“结结巴巴”，把所有的精力都用在关注课本中的某个词语，某个小片段上了。导致的结果是我那一阶段的学业一直不是很优秀，处在中等的成绩，而这样的成绩都是靠我后天蛮干出来的，而不是靠科学的学习得来的，更不是靠阅读得来的。可以说在求学之路走了很多很多的弯路，直到上了大学才意识到阅读的重要性，到最近的几年，对阅读的重要性才有了更深的理解。
现在我是一名老师，我不想我的学生走我的老路，因此，我现在一直鼓励我的学生每天都要自主阅读，养成边读边想和边想边读的能力。我们班每天下午都有一节20分钟的读书课，这20分钟是孩子们课外阅读书籍的时间，每年在班级里要更新一批新书，目的只有一个，就是为了提高孩子们的阅读能力以及成长中的认知能力。最终达到自动化阅读的程度以及自动化书写的程度。当他们达到这样的水平，那么学习落后的学生就会变少了。
经过三年的阅读，每天除了固定那20分钟的阅读，剩下课间时间以及在家中睡前坚持阅读的孩子，这些孩子的学习成绩都能保持在前列。因此，我认为阅读和学业是互补的关系，两者是不能分开的。
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