课间活动时间到了，今天孩子们的课间自由活动是拍篮球。孩子们刚开始拿回篮球，都很高兴，三三两两的凑在一起纷纷拍了起来。
看起来，孩子们似乎很喜欢拍篮球。但我发现拍得好的孩子，一直拍的很好，而且一直坚持拍。可拍不上的孩子，却一直都拍不连贯。不多时，他们就三四个围拢在一起抱着篮球来回晃悠着，有的甚至把篮球当“椅子”坐着，有的则抱着篮球来回追逐玩。
本来是很有意义的运动，孩子们怎么就不感兴趣了，甚至有点枯燥。
我看到了班主任小马老师，一直吹着哨子，激励孩子们拍篮球，但是就有些孩子不愿意动起来。我默默观察了一阵，发现不是那几个孩子不喜欢拍篮球，而是拍篮球的形式过于单一，孩子们已经失去了兴趣和新鲜感。也有些孩子由于排球的技术不是很好，加之缺少趣味性，所以他总是掌握不了拍球的要领。也就出现拍几个就会把篮球抱在怀里乱追乱玩的现象。
小马老师还是想方设法激励孩子们都拍起球，但是顾了前面又顾不了后面。
我走进几个男孩子中间，问他们能拍多少下？有的说十个，有的说二十个，也有的说能拍五十个。于是我说“我们一起比赛一下，看谁拍的多！”“好！”
于是男孩子们纷纷拍了起来，的确有拍的好的孩子，不但动作标准，而且可以一直拍。但有的孩子就不是这样了，特别是新转来的孩子，刚拍了几下，篮球就不起地或是掉球。我发现是他们排球的手势不对，于是我给做了示范——要五指分开略弯，手掌略微成圆形。
经我这么一说一示范，几个孩子似乎有点开窍，连续拍的数量有了增长。但有些拍的好的男孩子，就又看的有点无聊了，三三两两的在一边又开始聊天、追逐、大闹。
我发现，不是孩子们不喜欢拍球，而是缺乏一定的关注度和游戏性。刚才在小马老师组织时，她一直在关注拍的好的孩子而忽视拍不上的孩子，而我组织时一直关注拍不上的孩子而忽视拍的好的孩子。
小孩子就是这样，做事的专注度容易受外界影响，这不是缺点，而是他们的年龄特点。
我想应该让他们拍球有点挑战、有点游戏性。于是，我把男孩子组织到消防通道处，不远处正好是种植园，我灵机一动说“我们拍着篮球到种植园，看看谁的篮球不掉不跑一直在手中拍，老师就奖励他去摘西红柿！”话音刚落，立刻引起孩子们的欢呼“太棒了，可以到种植园采摘喽！”
“不过，奖励摘西红柿有标准，就是从这开始拍球到种植园一次都不掉球的小朋友，奖励摘五个西红柿，掉了一次的奖励两个西红柿，掉了两次以上的就没有了！”
“我争取不掉球，摘五个！”、“我也是！”看着孩子们摩拳擦掌的样子，我激励他们“有没有信心取得好成绩？”孩子们异口同声地说“有！”
“大家准备好，预—备—开始！”
拍篮球与采摘西红柿
孩子们纷纷拍起球走向种植园，我看到那几个新生孩子也小心翼翼地拍着走着，虽然掉球，但能马上捡起来接着拍。
当我数数到140时，孩子们拍着球到达了种植园。接着我开始统计没有掉球的孩子，一共有五人，掉了一次的有七人，掉了两次的有六人，两次以上的有四人。
我先让没有掉球的孩子去摘，那几个孩子可兴奋了，放下球就迫不及待地冲向种植园。而没有摘的孩子则一脸羡慕的样子站在地陇上。
拍篮球与采摘西红柿
拍篮球与采摘西红柿
很快，那五个孩子拿着胜利品让我看，孩子们不约而同地“哇，太棒了！”
“好，现在你们也去摘，但一定要按要求去摘！摘对了，下一轮玩后还有奖励机会。如果没按你得的数量摘，一次可就取消机会！”孩子们点头连声“嗯嗯”，就争先恐后到种植园采摘。
不一会，孩子们就双手拿着如数珍宝的“奖励品”，到我面前汇报他们采摘的结果。看着孩子们可爱认真的样，我挨个抚摸他们的头，表扬他们“真棒！”
拍篮球与采摘西红柿
“园长妈妈，你真好！下次拍球你也这样！”
“嗯，一定的！不如，现在我们再玩一轮！”
“哦，太好了！”一阵欢呼声！
这一次，我提高了要求，让他们拍回原处绕过大树再拍回种植园，看谁拍的最多！
孩子们更起劲了，拿着球边拍边数数，我也随着“拍球部队”一起拍球行进。这一次，我发现掉球的孩子少多了，似乎比刚才更投入，大多数都能边拍边行进。
拍篮球与采摘西红柿
当再次到达种植园时，有的孩子拍了三百多个，有的孩子拍了两百多个，最少的也拍了一百多个。当然掉球的孩子寥寥无几。
我高兴的表扬孩子们“真棒！”孩子们又是一阵胜利似的欢呼。这次奖励摘西红柿，孩子们更积极，有的孩子懂事的把自己的“奖品”分享给我吃。
拍篮球与采摘西红柿
这个举动又得到了我的引领，“小朋友，你们的奖品打算如何分享？”孩子们反应很快，马上就告诉我“我要分享给教师一个，我的好朋友一个，还要给妈妈留一个！”“我要给我奶奶分享一个”、“我给我姐姐留一个！”
就这样一次拍球活动，又变成了分享会。
感叹，教育无处不在！
当我带着孩子回到教室时，有的孩子拿着他们“奖品”和班里的好朋友分享，有的和老师分享，但都不忘留几个在外套口袋里，小心的折叠好外套放在衣柜里，打算回家和亲人分享。
当我离开他们教室时，有孩子们就不舍得说“园长妈妈，你明天一定来带我们再拍球比赛！”看着孩子们真诚而渴求的目光，我愉快的答应他们“明天见！”
一次课间拍球活动，没想到变成了一次有意义的采摘活动和一次分享活动。这期间孩子们不但对拍球更感兴趣，而且对“西红柿”奖励品记忆犹新。我可以想象出孩子们与家人分享“奖励品”时的自豪感和愉悦感。我也相信，从此，孩子们对拍球活动更感兴趣，因为，“下一次”我会与孩子们再游戏！
游戏是孩子的玩伴，在游戏中学习是孩子们的天性。所以，在幼儿园，孩子们的一切活动都要在游戏中进行的。做为老师，就要善于扑捉孩子的兴趣点，让他们时时都处在寓教于乐中，这样的学习才是轻松的，快乐的，也是无痕的！
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