一个小伙子大学毕业后什么都不做，天天就窝在家里，吃泡面，打游戏，不工作也不和人来往。
母亲拉着他去看了心理医生，发现问题竟然出在离世多年的父亲身上。他的父亲是一个控制欲很强的人，不管孩子做什么，都会干涉。
小到选择兴趣班、交朋友，大到报考哪所学校，都是父亲说了算。而父亲突然离世后，他就没有方向了，变成如今这副模样。
教育的对立面是操纵，被“第三只手”束缚的孩子没有自由，没有动力，也难以靠自己站立。
纪伯伦的诗《你的孩子不是你的孩子》里这样写道：
“你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将弓拉开，使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，在弓箭手的手中弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，也爱无比稳定的弓。”
这首诗唤醒了很多家长：你的孩子，并不是“你的”孩子，他们并不属于你，而属于他们自己。
在上一辈人的育儿观念里，“掌控”不着痕迹地出现：
“男孩子要坚强，不能哭”、“女孩子就是要柔弱”，无形之中这样的教养方式传递给了这一代的家长。
家长满足了自己的“掌控感”，但孩子的“掌控感”却消失了。
网上一位老师分享了一个故事：他的孩子有一天回家，说夏令营不知道该去什么地方，于是回家询问他们。
这位老师当时就察觉到孩子对自己的不相信，于是他告诉儿子说：“这事你自己定就行。你长大了，这种事完全可以搞定，我们相信你。”
当孩子对自己能做的事不确信，没有做事的内在动力，或是利用游戏等虚拟场景企图获得自信，这都是给家长的警告：
孩子对自己的生命没有掌控感，他在逐渐失去自己。
因此，我们要给孩子机会，让孩子去体验自己想过的人生，让孩子有掌控感，他们才有自发的动力去学习、去探索生命的方向。
在《男孩的自驱型成长》中，亚当·普莱斯博士给父母提供了2个培养孩子掌控感的基本原则和方法：
1. 养育孩子要遵循的原则：让孩子自己解决问题
把“我能为孩子做什么”变成“他自己可以做什么”，在保证孩子安全情况下，让他大胆尝试。
例如，你可以列出一周内你为孩子做的事，想想哪些孩子能独立完成，然后放手让他自己去做。
2.给孩子自主权，从这5点开始
①让孩子自己选择
②做旁观式家长
③让孩子表达自己的观点，尊重他的独立思考
④允许孩子提出反对意见
⑤做脚手架，不做高楼。给孩子提供恰到好处的支持，而不是替他盖楼。
海姆·吉诺特博士曾说：
“不要否认孩子的体会，不要驳斥他的感觉，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品格，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。
相反，所有这些，我们都要承认。”
想让孩子有内在动力，家长必须放手，让孩子自己做主，让掌控感回归孩子自身。
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