午后，春日的阳光和煦，楼道的窗户射进灿烂的光线，我召集所有男孩子一起谈谈心。
班里只剩下清一色的，一群半大不小的男孩子们，这样一群男孩子在教室里的时候，教室里陡然有了厚重的感觉。他们有的面露微笑、期待着我的独特开讲，有的和同伴窃窃私语；有的趴在桌子上，眯着眼睛看着我，似乎在想，马老师要干什么，我倒要看看。
当我讲到“小胡子”的时候，他们哈哈大笑起来，随后有的下意识摸摸自己的下巴，有的陷入沉思……
当我讲到“早晨的惊喜”的时候，他们有的害羞地低下头，耳朵可是竖起来听着呢；有的在思索着什么；有的露出惊讶……
当我讲到“变声”的时候，他们都睁大眼睛，静静地倾听，频频点头…….
当我讲到关于“规则和边界”，一个操着浑厚、低沉声音的男孩子站起来，“老师，我知道能力越大，责任越大。”变声期的男孩子往往如此。尽管回答的问题跑偏了。“老师，我们渐渐长大，您在教我们要遵守规则！”“老师……”
窗外的光线渐渐柔和起来，四周安静极了，男孩子们不再喧闹，他们安静而沉思，他们内心最柔软的地方，被我轻轻地、轻轻地点到，他们的眼神不再顽劣而倔强，而是充满柔和与思索的神色。
男孩子们第一次听到这样的讲课，关于他们正在发育的身体，关于他们的激烈的情绪变化，关于他们那看似简单又绝不简单的青春成长……
这个午后的谈话，六（2）班的男孩子们也许会铭记一生……
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