今天上了四节网课，从我上课的考勤来看基本都很全，导出的时长也可以，内容主要是习题课，下午上了一个专题课，一个原则是一题一提炼，尽量让学生多做，孩子们回答问题还是挺积极的，但是考虑到时间成本，一般通过文字来与学生交流，线上提问的不多，一题一提炼仅仅是单方我这边，明天还是继续上习题课，如何和孩子们上好习题课。后面还需要更多的交流的层面。我想还是更多的和孩子进行对话交流。教研员也到了我课上进行了听课，提到了后面的题目有些难度，我也感觉自己有些推卸责任的感觉，也就是还是本着一种完任务的心态，没有很好地整合，更没有很好地设计。
晚上，久违了很久没有学习的勇气更新，静静的聆听了2个多小时，分享者是明本教育集团董事长施紫雄，同时还有团队对话教练，《关键在问》译者任伟教练，塔塔教练，吴国珍教授。施紫雄老师分享了自己从事职业学生管理，教授管理，以及区域教育生态构建，公益活动设计，等自己十几年的努力和成果。
职业学生是什么样的状态我很清楚，他们实行了企业式的管理，基本换算成币值，班委成为各部门总经理，任期内有币值工资。工资可以兑换。同时对于老师管理也实现了兽性，人性，灵性的管理。无论对于学生还是对于老师都是先管理好人，学生虽然是换算成类似币值的收入，整体上还是积分制，并且主要由学生自己管理，学生的币值（分值）也是比较人文的，比如条文就是三到五条，但是必须执行到位。学生需要多位老师经过测评，制定适合自己的目标（我仅仅是让学生自己制定目标，没有引导，也没有目标达成反馈仪式）具体他们做好了目标制定，错误修行，初次犯错，表示鼓励，因为只要尝试和探索就有可能犯错，但是认识到错误后，不允许“二过”。经过点滴积累，逐步形成了体系。
思考自己目前班级管理：也是这几天一直思考的：第一反思日记质量不高，尤其是违纪惩罚一直没有落实到位。如何打断这个壁垒，同时因为疫情居家，很多孩子“兽性”爆发，自律能力极差。同时还有很多孩子自我定义很差，失去了自我前进的信心。
每个学期也引导孩子制定目标，但是没有很好的帮助孩子任何制定以及如何为之确定行动，所以一件事就是落实清晰可见的目标。
从小事情做起，然后帮助孩子来克服困难。引导孩子每天至少做好三件事情。明天早上和孩子们好好谈谈关于目标的制定和达成。
模拟：个人三件事：1.每节课按时上课，特殊情况请假。2.每节课自己主动文本回答（）问题，每节课在反思日记上记录（）条收获。每天举手不少于（）次。3.每天完成一次体育锻炼或者居家兴趣学习培养。
班级三件事情：1 .不迟到。不旷课。2.每天一篇反思日记。3.每天一项运动。
我的三件事情：1.每天批阅反思日记，并反馈。2.每天查阅值日班长记录。3，每天电话或者语音与三名学生对话。
目前破解：犯错惩罚反思日记的落实，积分制改革。
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