前些天，非常开心地在朋友圈晒了几张跟读书写作相关的获奖证书，有自己获奖的，也有指导学生得奖的。引来诸多同事戏谑，说我是在跟语文老师抢饭碗呢。其实呀，真没想那么多，也无意拉仇恨，就是单纯地喜欢读书，酷爱码字。
非科班出身的我，写出来的文字大多不讲章法，也不知道套路，只是一味地我手写我心。对于自己平日里写下的那一串字符，不知道读者看多了会不会厌倦呢，反正我只敢说是“文字”，不敢称“文章”。
只清楚自己，忧伤时用文字排解情绪；快乐时用文字记录美好。不知不觉，文字已经成了生活中不可或缺的组成部分。
因为爱写文，被闺蜜冠上了“最不务正业的英语老师”的头衔。为了向她证明，我不但不务正业，而且还超级疯癫，就顺手拉着班级的学生下水，带他们入坑了。于是有了每星期让孩子们写一篇周记的奇思妙想。
没写到这个让人匪夷所思的做法，受到了诸多孩子的欢迎。他们每星期都把写周记当成自我放松的一个模式。毕竟，不限字数和主题的周记，比那些需要中心思想，想方设法凑足600字的作文香多了。
在周记里，师生之间经常开启日常唠嗑的模式。孩子们会跟我反映班级的日常情况，会给我描述各科任老师有趣的课堂，会给分享他们阅读到的新书，会向我倾诉他们内心的一些小秘密，甚至会给我吐槽他们偶尔糟心的家庭生活……他们会打趣，说每一次写周记都是在一本正经地胡说八道。而我从不在意他们的写作套路，只是一味地要求走心。两年来，分明感觉自己，在周记里遇到许多有趣的灵魂。
每周一个庞大的工作任务是批阅点评孩子们的周记。这里的点评，不是评论他们的周记写得好不好，他们的彩虹屁拍得香不香。而是切切实实地对他们提出的问题进行解答，点拨一下他们内心纠结的一些困惑，或者在评语里告诉他们，我知道他们上周干了什么坏事，让他们警醒一下……
每次发周记本，班级里都会掀起一阵波澜，他们喜欢看我的点评，从不嫌弃我巨丑的字，总是巴不得我多写几句。有时小伙伴之间也会交换看一下彼此的周记和点评，然后爆发出阵阵的笑声。
等下周周记交上来时，这群小可爱还会在我的评论区里回复自己的观点和看法。有时是给我的评论点赞，有时会在评论区里喊冤。
偶尔也会悄咪咪地用父母的手机，偷窥我的朋友圈，看看自己的周记有没有上榜了。在他们眼里，能够被老师翻牌发圈是件特别骄傲的事情。
一来二去，师生关系也就因为周记这座桥梁混熟了。而且这种熟，特别自然亲切。
之所以很累，也要坚持让孩子们写周记，原因有很多。青春期是敏感躁动的，而文字有一定的治愈性。周记给孩子们提供了一个情绪排泄口，能有效地安抚他们那一颗颗躁动不安的心。而且我一直相信，喜欢文字的孩子都不会太坏，前程也不会太差。
写着写着，对于600字以上的作文，开始变得得心应手了。写着写着，就会模仿学过的诗歌了。写着写着，各种微型科幻小说就出炉了。写着写着，觉得自己才思不足，就会静下心来读书了。写着写着，就从日常唠嗑向读书心得过度了。
看似漫不经心的努力，其实都在积蓄着力量，并意外地得到了认可。这是一种不可言喻的快乐。
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