中原焦点团队网络中级五期梁艳分享2370天，2023.11.17
第八篇：小奇的山羊村～一个个别咨商实例
与“问题”的孩子合作，首先要不急于帮助孩子解决问题、消灭问题，而是先和孩子聊他们感兴趣的事、觉得好玩的事、擅长的事，或者生活中做的相对不错的事开始。同时，在聊的过程中，咨询师用发现资源之眼、正向之耳收集孩子的优势之处、他能之处，然后为孩子量身打造适合他们的形式（或外化、或游戏、或制作绘、或设计创意比赛…）让孩子从淹没在人群中不被的看见的一个人到成为舞台上的主角，大展身手的专家。小奇的故事就是这样的。
问题是外来的、后来才到的，人的存在远比问题要早的多。因为在人生的时间轴线上的某个点之前，人身上是没有某个问题存在的。外化就是找到问题没加入生活时的美好片段，以及来了之后人对问题的掌控时刻，以及如何掌控的。
外化的力量之一，即可以让孩子/人把力气花在好好看事件的影响上，以及思考如何有效控制、影响问题，而非把力气放在维护自己的自尊上，不被责备、否定、惩罚等。透过外化，与有生命的问题进行对话，那么不论怎么谈论问题，都与人“无关”，这样就创造了一个自在、轻松、被接纳、被欣赏的对话氛围和发展出各种解决问题的可能性。通过一张张有着独特意义的故事图画，带着尊重的好奇邀请创作者或孩子或当事人来讲述，把内在的不为人知的想法、渴望、期待一一表达出来，让图发声。孩子说知道的如何与自己的坏脾气相处，如何让坏脾气远离自己，如何寻求帮助，做点什么就可以让坏脾气少发作……作为咨询师就是要通过对画的好奇，提出好问题，让孩子/当事人在遇到困难和挑战时，笃定地相信自己，有资源、有能力可以代领自己走出困境，而非是在困难与挑战面前怀疑自己、责备自己、不信任自己，把自己看成很无力、很失败、很糟糕的人。
让图说话，让图传递孩子内心的声音，让图表达孩子与问题的故事及它们之间的活动。让好的、不好的都可以被看见、被访问。
“什么时候问题会变大？”这是在找寻发生了什么、如何发生时，人就被问题控制，进而如果想让人控制问题，就知道要如何多做什么和少做什么。当孩子被骂、被激怒时，问题/情绪就会壮大，人的力量就会变小。带来的反思就是，当孩子犯错、做错事、闹情绪时，责骂管用吗？责骂究竟在帮谁的忙？问题还是孩子？如果不仅不管用反而让问题强大，那我们要如何做，才能正真帮到孩子呢？或者，可以让问题的力量变小，人的力量变大，让人可以随时随地控制问题。这个过程一定不是一帆顺风的，就如书中小奇用力地想对抗“魔魔”，力量大到甚至把自己手臂都刺穿了，这是怎样的一个决心与信心呢？如果一直试的方法没有效，要怎么办呢？咨询师要如何与孩子对话，或继续前行呢？
读完这部分，想到一句话“黎明前的黑暗最难熬”，但我们都知道，熬过这段最黑暗的时光，黎明就来了。就如书中最后的这几幅图，都在传递：“对很多孩子来说，最困难的地方其实在这里，虽然很努力，但却一再地被抹杀，只因为没有办法’成功’”，“孩子一直在努力～努力地问题’斗争’，但身边的人却看不见，因为他们只看结果～孩子的问题仍然存在，所以忽略了孩子努力的艰难过程。孩子也很想尽快地打败问题、成为问题的主人，但毕竟问题也是很有力量的，需要时间、耐心和智慧的，所以孩子在画里说：“我要让大家知道我不只是每天都在大人”，的确，我可能还会打人，但与之前相比，我打人的频率、程度已大大降低和减少了，这个过程中的努力需要大家看到、鼓励孩子一个人战斗的成果。所谓的“成功”不是让问题彻底消失，而是让孩子学会与问题相处，当问题来时，孩子知道如何对待它。知道做什么、怎么做可以不被问题所控制；或者当出现什么迹象或征兆时，孩子就能在第一时间知道“问题”要来捣乱了，而控制问题，不让问题得逞。所以，问题并非一无是处，问题是成长的契机。
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