2023-05-08

【摘录】

1.如果我们是在我们人生中各种力量的交汇处找到自我认同和自我完善，那么重访那些当初召唤我们从教的交汇处，就可能找回那个导向优质教学的自我。 P59

2.导师的力量不一定在于能传给我们优质教学模式，因为教学模式说到底和教师应该是谁这个问题并无多少关联。导师的力量在于能唤醒我们的内心去认识真理，一种多年后回想起导师对我们人生的影响时仍可再次感悟的真理。

3.导师指导学生具有唇齿相依的互动性质，不仅学生要遇到合适的导师，而且导师更要遇到合适的学生。在师生的这种相遇中，体现出来的不仅是导师特立独行的品质，还有学生由此激发出来的择善而从的品质。

4.我最看重的是，他能毫无掩饰地亮出他的心智活动，充分地表现出他有好学善思的天赋。

5.各种教学技巧自有各自的作用，但教学技巧要发挥恰到好处的作用则因人而异：当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学。

6.来自反思的自我认识，对我的教学至关重要，因为它揭示了我的内心与学生的内心之间复杂多变的性质。

【确实如此！自我感觉，对LXH，我已经用上了洪荒之力，对他的个性也算是比较了解。然而，脱离我的视线，他完全是另一个模样。中午到班盛午饭时，孩子们向我汇报。历数他的“斑斑劣迹”：跟拎饭桶的同学争，非说今天是他拎；数学课上做了一个纸球，上课的时候扔到别人的头上；老师管他了，还骂人家、骂老师：傻***

我知道这个孩子存在很多的行为问题，他的家庭教养方式也存在很多问题。但我依然无法用最适合他的方式来让他相信我、亲近我。也许，

然而，当他脱离我的视线后，他无法掌控自己的行为，他通过走位置、大声说话，逗大家笑的方式显示自己的能干，渴望得到大家对他的关注和爱。

而他很多的行为甚至是破坏性的，面对同学们善意的帮助，他也会认为别人的心思有迫害他的意思。

此时读起来，想起来：他一切行为的背后都藏着两个字：恐惧。因为从小被父亲、爷爷，甚至还有妈妈对他动过手，以致他现在都惴惴不安，总是伸着利爪保护着自己。这么一想，对他充满了同情，也对自己的教育教学方法进行了新的思考。只有我改变方法，孩子才会慢慢放下心防。说得更明确一些，只有我达到自我认同，孩子才能逐渐走出童年的阴影，成为一个阳光少年。对他，只能用博大的爱去包容，去接纳，慢慢等待花开。自然界尚且有迟开的大林寺桃花，人生海海，人海如潮，又怎能企望生命的整齐划一？明天是该跟孩子好好聊聊了。】

7.只要我忘记了自己内心的多变性，忘记了自己不断走向实现自我的漫长历程，我就对学生有了不切实际的过渡期望。如果我能牢记我自己内心的多变性，牢记我自己的自我出现的缓慢进程，我就能考虑学生内心的多变性，依据他们年轻人的成长步调，提供更加贴心的服务。通过回想我们的导师，我们就能想到自己，通过回想我们自己，我们就能想到我们的学生。

8.教育犹如人类自古有之的一种舞蹈，教师和学生历来就是这场舞蹈中不可或缺的共舞舞伴，教学的一大好处就是它每天给师生提供重返舞池的机会。这是一种代代相传的两全其美的舞蹈：年长者给年少者以经验，年少者给年长者以活力，他们在一起翩跹起舞，共同塑造着休戚与共的人类社会。

【在这样的传承中，我们不断迭代升级，不断提升，才让教学不断焕发新的活力。忽然想到我的那些年轻的同事们，以前对他们的一些看法似乎必须改变了。他们也必将成为教育者大潮中的一股强大的力量，向未来学习，他们必将比我们这一代师者更为适应未来的教育百花园的变化。】