不知不觉中《教学这件事》已经共读18天，读到最后一章《珍惜当下 不忘初心》因为共读，每天都在回想当天校园中发生的点滴。每天有了纪录，因为纪录让自己找到工作中的乐趣。
自己现在教学一年级，这些一年级的孩子会把喜怒哀乐挂在脸上，同时他们也是最最善忘的。对于老师课堂上的批评，他们能转个身的功夫，又因为你的风趣幽默、亲切温柔而忘的一干二净。这就是童年才有的童真吧！
今天下午诵读课领着学生继续学习我校校本课《新教育晨诵》。现在我们已经读到第二周绕口令，还记得刚开始读绕口令《板凳宽，扁担长》的时候，读着读着我就把最后一句“板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上”中的板凳读成“绑凳”。我自我批评到你们听，老师这舌头不够灵活，吐字不清啊！孩子们总会哈哈大笑。接着我又给他们讲解了怎样练习读绕口令。
在练习绕口令时，要注意反复练习以增强舌头的弹性灵活度，以及口齿清晰度。一开始不需要说得太快，说到流利和表达清楚为主。听了我的话，孩子们开始练习自己读，下课几个女生围着我，一个女孩问我：“老师我怎么总是读成绑凳啊！”在说这句话的时候，还不忘和我分享她舌头做个小手术，吃饭疼。可是，就这样也没有耽误她读绕口令，她更是忘了老师曾因为她说话声音小，一个女孩写字乱批评过她……
今天诵读绕口令《山羊上山》，到最后思与行环节，提了两个问题文中写了哪些动物的事情？还有一个是你能仿写这样的趣事吗？一个爱读书善思考的小男孩，听到“趣事”两个字用充满了疑问的眼神看着我，并忍不住问我“趣事”？看着他的眼神，我被他的“博学”逗乐了，我猜想他是理解成了《去世》我解释说是有趣的、有意思的事情。我俩心照不宣的笑了。
这就是孩子们的童真童心，下午一个说话表达明确的孩子，下课没去厕所。数学课不小心拉裤兜子了。弄的满屋子味，虽然数学老师暗示谁放毒了？他表情不自在，可还是没有承认。我的语文课，终于被我发现是他后，我把他叫到走廊确认后，告诉他老师找个理由让他回家，不会让同学们知道。回班级后我故意大声说：“头疼不说，一副要哭的样子干嘛？回家吃点药，明天尽量不要耽误课。又给他的姥姥打电话接他。”他的姥姥明白事情经过后非常感谢我没让孩子出丑。晚上读书分享时，他盘腿坐在床上乐呵呵的背诵古诗。这成了我俩的秘密。
因为有了热爱，教育生活多了温度。
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