今天的道法课，上的是《美丽汉字，民族瑰宝》，为了激发孩子们对汉字的热爱，在上完这一节课的内容以后，我特别安排了播放一部经典动画片，这部动画片是1984年上映的《三十六个字》，影片不长，只有十分钟，它借用三十六个活动的象形文字，讲述了一个有趣的故事，生动有趣，介绍了中国文字的起源。
在我以往的教学中，也曾将这部动画片播放给孩子们观看，孩子们看得津津有味，还记得曾经有一个班级要求播放过很多次，孩子们照旧乐此不疲，尽管早已了解内容，依旧每次看得聚精会神。所以，我以为，今天照样会收到同样的效果。
可是，我错了。在播放片子的过程中，孩子们叽叽喳喳，说个不停，我认为在观看的过程中，跟同学谈谈影片有趣的地方，说说笑笑，没有什么影响，所以我不愿意打断他们，但是影片播放不久，我却听到了我认为不应该有的一些声音，有的孩子说：“傻不傻呀？”“好难看呀！”有的孩子说：“得抑郁症喽！”还有的孩子说：“声音真难听！”还有的指着屏幕哈哈大笑。
这些谈论让我挺不舒服的。我没有想到，这些孩子观看这部动画片会是这样的反应。平心而论，这部动画片很经典，故事好看又好玩，自然又有趣，片中的中国书法与绘画充满灵气，色彩也很鲜亮，把静态的文字演绎得栩栩如生，创作者想法精妙独特，是帮助孩子了解汉字的特点，激发孩子对汉字的热爱的一个非常奇妙的资源。
然而，这些孩子完全没有看到这些，他们的角度完全偏离了创作者的意图，也偏离了我给他们观看这部作品的初衷，我的心里非常失落，他们的这个反应是我始料不及的。
问题出在哪里？是我错了？是我对他们不了解，错估了他们的学情？也许是的。但是我想，更有可能的，是孩子们缺乏认知和敬畏。
说他们缺乏认知和敬畏，是因为接触他们一个学期以来，发现他们虽然很多常识性的东西都不太懂，却学会了找碴，学会了贫嘴，即使是非常严肃的事情，他们也没有敬畏的意识和尊重的行为，就像今天的这部动画片，明明是一部非常优秀的、特别有趣的还非常有价值、富有美感的动画片，他们却看不到文字的美，看不到故事的美，看不到画面的美，也感受不到故事背后所蕴含的文化意义，他们看到这些画面，想到的却是一些丑陋的、恶俗的东西，产生的是恶毒的联想。也许他们认为，这就是幽默，这就是思维敏捷，这就是敢于表达。可是，我却有些担心，下节课，得跟他们聊聊这个问题。
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