为了完成这篇文章，我特意联系了好几个中国和外国的家长，以下把这些例子一一介绍。
案例一
德语区的雅思敏的儿子
雅思敏来自拉美国家，先生是瑞士人，德语区，儿子安德烈。她总是告诉我，从小学一年级到小学五年级，老师都是说安德烈很好，没有问题，但是当她要求老师多给孩子一些练习时，老师非常不开心。
当时她并不知道可以寻找私人家教来补习，到小学六年级，老师忽然开始对安德烈严格打分，平时成绩迅速下滑，一次作业没有完成就影响了整体的成绩，自然而然地，安德烈没有进入学术组，被分流到学徒制的初中学习。
学徒制学习的后期，无法申请到理想的学徒工作，最后，雅思敏把儿子送去美国做国际学生，读高中，然后转回英国在牛津完成了学业，获得了学位。
反观安德烈的同学们，几乎都还处在学徒制中，可选择的机会很少。
我问安德烈，感觉他的妈妈是否做对了，安德烈说，他非常感激母亲为他做的。不然，他现在还不知道在哪里做学徒呢。
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