听|《斯坦福大学最受欢迎的创意课》
文/Figo(含笑盈盈)
樊登读书践行笔记Day4|创意，思考是本能，脑洞是遐想
作者:蒂娜·齐莉格（Tina Seelig），斯坦福大学教授、斯坦福大学科技创业计划（STVP）执行长和全国工科创新中心（NCEPI）主任。2009年，获得美国国家工程学会戈登奖，该奖项被称为“工程界的诺贝尔奖”。著有畅销书《真希望我20几岁就知道的事》
樊登读书践行笔记Day4|创意，思考是本能，脑洞是遐想
对斯坦福大学的印象，是今年上半年，希望之星安徽各分赛区已进入复赛阶段，对晋级的小低年级孩子来说将面临一个非常大的挑战 ，“辩论”环节，很多优秀选手哭了，作为秘书长的我看着孩子们想挑战但又这么大难度，也是心急如焚，是鼓励孩子们迎难而上还是放弃？正当我犹豫不定时，一大早，在安徽赛区工作群收到了央视历届希望之星主持人，正在斯坦福大学进修的赵音奇老师从现场发来鼓励安徽选手的暖心视频，我激动的转发给选手们，并派出强大的研究生团队为孩子们服务，当孩子们带着自信走上舞台时，我的心也飞向了这所魅力世界名校，了解其相关信息。齐莉格教授指导的创意课在斯坦福大学最受欢迎，无不是一个完整的机制制度保障带领着大家深层次思考，从不同角度脑洞无限遐想，才获得灵感与创意，创造出经典，产生价值。
樊登读书践行笔记Day4|创意，思考是本能，脑洞是遐想
一、什么是创意
创——创新、创作、创造……将促进社会经济发展；
意——意识、观念、智慧、思维……人类最大的 财富，大脑是打开意识的金钥匙；创意起源于人类的创造力、技能和才华，创意来源于社会又指导着社会发展。人类是创意、创新的产物。类人猿首先想到了造石器，然后才动手动脚把石器造出来，而石器一旦造出来类人猿就变成了人。人类是在创意、创新中诞生的，也要在创意、创新中发展。
发展离不开创意
二、如何引导孩子们创意
孩子所处的信息化时代，所面临问题的挑战，科技创新，孩子的将来如何可以有所不同，那从有意识培养创意开始！
1.观察，增加生活经验
期待生活刺激贫瘠的人创意十足,无非是缘木求鱼:生活经验越丰富的人,想法就能获得多元的刺激,也越能激发出不同的想法和创意。
引导孩子要从多个角度观察事物，从整体性和关联性。例如从树的前后左右上面下面中间有秩序的观察，再从树的颜色，气味上来观察和相关种类。
2.利用阅读提升创意
坊间有各式各样的绘本，利用“创意”的书籍，引发更多“创意”的产生。 其实，除了阅读具有创意的绘本之外，在阅读的过程中，还可以多设计一些思考的机会，让孩子的想法能够更活化。如果你愿意的话，一本书、一则故事，绝对还有更多的用途，比如来个角色扮演的游戏，或者也可以为故事写个二部曲或三部曲。把握这些阅读之后的小活动，会让每次的阅读变得更有趣，相信也能为孩子带来更丰富的刺激。
3. 玩些创意小游戏
电台节目中有个“声音大考验”的单元，利用三组声音，请小朋友发挥创意说故事，从一次次的录看过程中，我们发现孩子的创意真是无限，节目开播到现在，三年的时间中，从来没有孩子说的故事情节是重覆的呢! 也许在家里要利用声音请小朋友说故事并不容易，那么就可以改成抽字卡的方式，准备十张卡片，在上面写上不同的东西，然后请小朋友抽出三张卡片，利用这三张卡片说故事，这也是个好方法：其实，除了用说的，也可以让孩子用画的表现创意等等，只要用心，保持孩子的好奇心，引导孩子多思，多问，善表达，思考灵活的孩子，面对每一次的失败挑战，让自己愿意再试一次，累积自己一辈子能带着走的能力。
樊登读书践行笔记Day4|创意，思考是本能，脑洞是遐想
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