疫情期间在家待了一年多的时间，期间几乎没摸书本、没开电脑、没用脑子。心理愧疚下，恰逢学校组织参加美国桥水大学(Bridgewater University)短期线上培训，于是就立刻填表报名，颇感意外的是最终幸运中选。
这次培训的主要内容是关于英语教学方面的；授课老师都来自桥水大学并具有一线教学经验的资深教授；学生来自上海、东京、香港三个城市四所大学；教学方式主要分为老师上课和小组讨论两部分；通用语言为英语；每次课持续两个小时，从北京时间晚上八点到十点。
虽然我的专业不是英语，也并非教育学，但我仍庆幸自己抓住了这次培训的机会。通过为期一个多星期的与来自不同国家、不同城市、不同专业、不同年龄的老师和同学之间的学习和讨论，获益实属匪浅。
这个课程开阔了我的眼界，让我了解到了美国和中国在教育上的差异。
貌似一直都有这样一个认知：美国的教育制度是全世界做好的，上海的教育比中国大部分地区的都要好……但真正好在哪里，如何好，却并没有多少人真正的了解。
据教授说，美国的教育体制、小孩子的上学年龄、课程设置和考试模式等，每个州都是不一样的，州政府在这方面的话语权远胜于国家。虽然中国不同省份也会用不同的教材和考卷，但其大方面的形式设置、上学年纪等都是按照统一模式固定的。
其次，美国的小学老师是一个人要教很多门课，但是我国却是一个老师一门课。只有在贫穷偏远的地区，才会因为缺少老师而不得不一个老师身兼数职。
再次，美国学生初中毕业后上高中的不到一半，另外大多数人去了技校或专业学校。这一点和中国的又不太一样。在中国，大家都以考上一个好高中继而考上一个好大学为目标，成绩不大好的才选择去职业学校。
但现在的情况也在改变。有在上海初中担任老师的同学告诉我说，上海考生的竞争比其他地区要提前，压力主要集中在中招，学校会分流学生不参加中考而去选择一些职业学校。貌似其他地区也在进行改革。但是照目前的情况来看，中国如果想要发展职业教育的话，那还是有很长一段路要走。职业学校需配备的师资、硬件、组织管理、就业指导等都需要加强，国家也需要为更多具有专业技能的人提供就业机会，让学生和家长们看到技术学校的光明未来，这样或许会逐渐扭转只有上高中考大学才是唯一出路这一思想。
来自不同年龄不同地方的同学在一起相互讨论，也让我感受到了时代的变化。同学们几乎都是90后00后，能明显感觉到年纪越小的、来自地方越发达的同学，其见识面越广。有一次关于科学课的讨论，有的同学就提到自己上过解剖课、手工课，去植树，去拓展训练……虽然我小时候享受的教育资源并不差，但还是和他们相比还是颇有差距。虽然很羡慕，也很欣慰，教育环境随着时间的推移是在提高和改善的。
这次学习不仅开阔了眼界，我的英语语言能力也提高了很多。老师们都是用英语授课，同学们的讨论也都是用英语，特别是在几位香港同学的对比下，更是感受到了自己的英语还有很大的进步空间。香港同学的英语不仅流利，而且语音语调特别地道，词汇量也要更大更准确。
这次的课程主要是围绕英语语言教学方面进行的，特别是小学的教学，因此教学技能方面我也收获了很多：如何教学生阅读，如何教会学生阅读，如何让学生从阅读中学到知识……都给了我颇多的启发。虽然以后不一定会从事英语教学的工作，但很多东西都是想通的，而且以后教育自己的宝宝也会用得到。例如老师在讲reluctant这个词的时候，所用的替换like to的用法，真的是令我醍醐灌顶。相比之前自己死记硬背的方法，远没有这样从书中抽取例子，从例子中衍生应用的方法更令人印象深刻。
除了教学内容，其中一个教授也给我留下了深刻的印象。在平时，她平静又温和，可是一到课堂或者发言环节，总之，一旦开后说话，你就会发现她整个状态都随之改变，变得活力满满，激情四射。这种饱满的情绪不由自主地感染了每一个同学，所以她的课堂总是气氛愉悦，笑声朗朗。这让我想到了之前看过的“假装成功学”，假装你很高兴，假装你很喜欢，假装你很自信，假装你很有把握，假装……你会发现，假装着假装着，就成真的了。情绪的感染力真的是太强有力了，我也希望自己能够成为一个给身边人带来积极正能量的人，所以，无论何时何地，保持一个良好的状态，虽然肯定会有时候情绪低落，但在重要场合或者与人交流的时候，要会“假装”，毕竟没有人不喜欢高高兴兴开开心心。
很庆幸自己跳出了舒适圈，参加了这次培训。虽然学习的时间不长，但对我的影响却是深远的。感谢学校提供的学习平台，谢谢。
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