艺术滋养童心，自由绽放美好

   

艺术滋养童心，自由绽放美好
艺术滋养童心，自由绽放美好

遇见平江实验，感受南宋时期大成殿的“德润文光”；遇见港城实小，品味小径分叉花园的“私人订制”，听了许多，看了许多，心得也有一二。

    作为一名小学美术老师，面对的是一帮无邪的儿童，他们有着十足的好奇心，校园的一切都会把他们吸引，他们在这里尽情散发他们的天真烂漫。那么，我们的艺术能给这些花朵怎样的阳光雨露呢？艺术不是本身，艺术是滋养。艺术体验不仅能使孩子获得感官的愉悦，还能给孩子带来深层次的多方面的益处，它会体现在数学，阅读，认知，思维等方面。这样的话，真是一门重要的有意义的美好课程，艺术便成了成长花园的阳光雨露。

艺术滋养童心，自由绽放美好

一、校园里的三原色

    美术是感官的，视觉的，它对话的是色彩。校园的色彩在哪里呢？在我们看得见的环境中，同样也在我们看不见的美育中。美育的目的在于认识美丑，培养高尚的情趣，陶冶人的性情。儿童是花朵，校园就是花园。花朵就应该长在花园里，这样他们的视觉才不会暗淡，心性才不会枯萎。儿童是来生长的，必定离不开自然，如今的校园钢筋水泥的味道太浓，回归到会呼吸的草本自然，真正让儿童在这座花园里自由生长。长出他们本真的红黄蓝，形成自然的色彩。如此，校园的环境的确重要。

二、校园里的金银荧

    当儿童行走在艺术的花园中，艺术无声地塑造了孩子的人生观，形成更高的生命境界和我们向往的高贵与优雅。许多人有钱了就去买奢侈品，拼命往自己身上堆积昂贵的东西。那么，这就是等于自身的高贵与优雅吗？当然不是，高贵优雅不是外在的东西，而是你面对他人或者这个世界，能够表现出的自身的善良与宽容、坚强与淡定的精神力量。如此才能投射出教育应有的浪漫、情趣和感动的金银荧之光。

艺术滋养童心，自由绽放美好

想起惠特曼有一首诗：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，那东西就变成了他的一部分……”一个孩子，如果在童年的时候遇见了美，他就会用一生去追随美。是啊！我们也常说：好的教育不是传授，是“遇见”，那我们的美育更是需要无时不刻的“遇见”！你想让儿童看见什么，就用什么色彩来吸引他的注意力，在生长的花园里，大自然是巨大的调色盘，呈现纯净的红黄蓝，绽放人生的金银荧。

艺术滋养童心，自由绽放美好