一样， 不一样

这几年或者说好几年来，都没有觉得教学生活有什么不一样。或者说每年几乎都一样。从16年到2023年，将近六年的时间，几乎没有什么变化。

今年在长沙学习了几天之后，有点想法。当时培训的老师就说，培训了几天，有什么用处呢？其实也没什么大的用处，只是能够给你的思想有个启发，或者让你有一个新的想法。具体的还是要看你怎么做。

我跟一个同事说了之后，他说。你这种想法顶多一个星期，一个星期之后你把这些学的东西都会忘了的。

通过几天的培训，或者说五天的课程吧，就记住了两句话。一句是把教学工作做好，因为教学是生存之本。第二，把自己的孩子管好。孩子是决定自己的老年生活的。说不说老年幸福吧？但起码有孩子不会死无葬身之地。

开学之前我就在努力的想，今年教八年级，应该再好好备备课。按照培训的想法，思想上要去培养学生的核心素养。思想上有了，具体的行动只有一个抄来的大纲，怎样让学生发散思维，让学生学会问，学会思考，学会学习？

两周过去了，刚开始一直在琢磨这节课怎么上，没有用原来的课件也没有用原来的教案。自己备课，然后再搜索，上课后再修改。发现花费了很长的时间，上课的效果却不尽人意。也不知道是学生变了，还是我。根本达不到那么高的水平。想从教知识到教人，是个很难的过程。

今天是星期天，学生又回来了。明天新的一周开始了，又要上新课。那我是继续琢磨这个所谓的核心素养，想想新的办法呢，还是按照原来的思路去教知识呢？

我们在集体备课的时候，一直讨论的都是哪个知识点重要，哪个知识点要考？哪个点不考？从没有思想上说要怎么样启发学生的思想，要怎么样让学生学会思考。当然这个东西可能不是大家所熟悉的，或者我这只是仅仅是通过培训，有了这点想法而已，也不知道具体怎么做。该谁和谁沟通呢？我知道。万事开头难。我也不知道别的学校或者是这些名师，他们在平常上课的时候是不是也是按照我们这样教知识，只是他们有一些落实的技巧和方法，让学生通过不同的方式去掌握了这些知识，而并没有什么先进的核心素养的实施方案。又或者他们的学生本身素质比较高，那他们可以按照他们那个水平去扩展思维。而我们能把知识教会就不错了，所以学生可能一样，也可能不一样。那我们要备课，备学生，还得要根据学生的实际情况去进行。

现在我觉得我所教的课还有我的思想或是我的教学理念跟之前也没什么不一样。好像也一样没什么改变。甚至说还不如原来，那么理所当然的顺畅的去讲一节课。改来改去可能自己也不知道这节课要达到什么目的。知识点也可能没有讲清楚，思想也没有开阔了，糊里糊涂的让学生了解了这节课的知识。

我上一年，一直在想的是，让学生输出式学习，让学生会讲这个题，但前提是我们要把学生教会，或者是让他有一定的基础知识。他在讲题的时候才能应用我们所学的知识。去处理新的问题。包括做错的题，还有没有做的新题？这也是一种应用能力。

我如果这样持续下去，可能也没什么收获。当然我起码把现在我所用的课件或者教案按照自己最基本的想法，理顺吧。如果能达到一点核心素养的那就更好了。我估计现在是达不到，因为我现在的水平还仅仅是了解了有这个词儿而已。现在跟以前还是一样，没有什么不一样。