《绘本的魔力》，拿到这本书就一个感觉，很棒！如果你问个一二年级的小朋友，喜欢绘本吗？他们绝对会异口同声的说，喜欢！是的，对于小朋友来说，绘本有着很大的魔力，今天何捷老师的这本书，着重指向绘本对于写作的指导，让儿童爱上写作。结合孩子们喜欢的绘本去解决写作的难题，是个学习的好方法。
该书氛围两个篇章，上篇，当绘本遇上儿童写作；下篇，绘本创意读写教学课例。
上篇当中，着重介绍了绘本，以及老师如何用绘本指导教学。何捷老师指出，如何用绘本教儿童写作，他说“借助绘本，进行仿写；借助绘本，进行创造性表达；借助绘本，进行应用文写作。”对于第一学段的孩子来说，主要是借助绘本，模仿写话，抓住绘本中的特色语言特点，让孩子进行训练；第二学段，借助绘本，练习表达，借助绘本画面与文字的双重刺激与启发，写下片段时的体验；第三学段，借助绘本，学习构思，让儿童自由设定一个简单时间作为故事开头，不断推演、构思、创编出关联性事件，只要符合基本的逻辑即可，在文章结尾再回到原点。
用绘本指导写作听起来很酷，可是如何实施呢？何捷老师分享了用绘本写作的三种课型，第一类，“构思训练课”，这一类型，强调运思先行，确保“想清楚”再动笔，教学不是布置任务，不是简单模仿，而是伴随着解读绘本、分析文本、抽取方法、欣赏优势、模仿表达全过程进行。第二类，“起草训练课”，让孩子在课堂上“打草稿”，进行“预说”或者“预写”，让孩子们在过程中“读一读、停一停、想一想”，实现真实的表达。第三类，“修改训练课”，主要指导儿童修改自己或他人的作文，关键在于改，这个目前只存在于课堂的一个部分。
下篇当中印象比较深刻的一节课——《小猪变形计》，本节课设计的教学重点是模仿绘本中的语言进行说话、写话练习。
一、明确目标，和孩子一起读题目，明确本节课要做的三件事：第一件读绘本故事，第二件模仿说话，第三件模仿写话。
二、读故事，雪魔方，练习说话、写话
1.读故事，练习简单的“换词”模仿，老师讲绘本故事，出示“一天，小猪觉得很无聊。‘真烦！’他嘟囔着，‘烦！烦！烦！烦！烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！’”提示，小猪烦的时候怎么说的？你能不能模仿着说一说（无聊、高兴、难过、讨厌……）
2.读故事，练习“句式”模仿
教师继续讲故事，提示比较小猪和斑马的对话。
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷，摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要更刺激的！”
比较学习提示语的位置。
3.读故事，练习“创意模仿”
小猪咚咚地跑回去做了一堆高跷，然后踩着高跷散步去了。
创意模仿练习：小猪（先做什么） ，然后（又做了什么） 。
想一想，猜一猜，接下来小猪会有什么好主意呢？他又想着模仿谁呢？
小猪最后的感受。
三、整理回顾
回顾学习目标，记住，快乐属于你自己，要认识自己，获得属于自己的快乐！
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