实践证明，除了少数在语言学习方面特别有天赋的学生之外，绝大部分学生对阅读文章时学过的语言材料（包括词语和句子），其掌握程度基本停滞在“理解”这一学习水平上，而且根据他们自身的能力，对其中得大部分很难自动地上升为“运用”这一学习水平。
据此我们可以认定，即使是母语学习，从“能理解”跨越到“会运用”这级台阶，也不那么容易。这级台阶对多数学生来说很高很陡，必须花大力气才能跨越，而且不是所有学生（包括成人）都能顺利地实现这一跨越。
由于学生难以自觉地将“消极语言”转化为“积极语言”，因而造成“积极语言”数量增长缓慢，滞后于语言表达的需求。学生平时写作文的时候，常常会碰到“肚子里有货倒不出来”的情况，脑子里知道写什么，但是没有办法用合适的语言表达出来。究其原因，就是因为能够供其调遣并熟练运用的“积极语言”实在太少了，脑子里有表象，思想中有意向，但缺少适合的语言表达。
如何帮助学生完成语言学习过程中，从能理解到会运用的跨越，使更多的学生能尽可能多地将阅读课文中学到的消极语言转化为他们的积极语言，实在是语文教学应该承担的而且必须花大力气研究的一个非常重要的问题，这对学生掌握语文工具，提高语言表达能力至关重要。然而就是这样一个消极重要的问题，却一直没有为语文教学所重视，因而在语文的学习中形成一个盲区，一个致命的脱节。
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