有个成语叫做“江郎才尽”，说的是南朝文学家江淹，年轻时很有才气，到晚年文思渐渐衰退的故事。
这个故事的真实性据说存在问题，实际上江郎并非真的才尽（有兴趣的朋友可以自己去了解一下）。
但不管怎么说，在我们看来“江郎才尽”是一个贬义词。首先我们知道江郎是一个有才华的人，然后他竟然才尽了。
如果不考虑这个故事的真实性和逻辑严密性，以及“才”是否等于知识，这些问题，假设一个有才华的人真会有才思枯竭的一天，只能说明一个问题，这个人在很早的时候就停止了学习。
一个人所累积的知识在之后的很多年内还将源源不断的发挥出来，但是如果时间更久，就会枯竭。
扯了半天，到底想说什么呢？
我想说的其实是另一个问题。是孩子学习的一个问题。
1
我们很多孩子在学校里成绩平平，作为父母我们也觉得自己的孩子不够优秀。他们的能力远不如“别人家的孩子”。而且，我们花了很多力气和心思，他（她）仍然没有长进，问题出在哪里呢？
问题可能出现在心态上。
这种心态就是：我们总是拿自己的孩子跟别人比较。看不到自己孩子的进步。哪怕他（她）有进步，我们又会在下一次不经意的比较中丧失对孩子的这种信心，忽视他的进步。当然也就谈不上鼓励他的进步啦。
要知道，你的心态是必然会影响到孩子的心态的。
举个例子说明比较直观：
拿同龄的2个孩子来作比较，因为每个孩子身心发育的程度是不同的。这取决于先天遗传和后天的刺激环境，而且这都是可变量。
小A心智比较成熟，上了小学之后接受度比别的孩子高，因此他的成绩就比较好。
小B心智比较稚嫩，他上小学的时候心智还停留在大班水平，那么必然，他对小学的适应肯定会相对比较差一些。
拿这样两个孩子横向比较，有意义吗？
当然没有。可是，你会说，不比较行吗？跟不上着急啊。
那么请问，你希望你的孩子变得更好吗？还是希望他留在原地，甚至越来越差？
不必问，每个父母都希望自己的孩子越来越好。
所以，接着听我说。
一个孩子本身心智发育比较晚（总有一天他会成熟的，就像有些孩子小学比较高，而有些孩子初中猛长的道理一样），在遇到超龄问题的时候，他的心态是崩溃的，他们对自己的判断是失败的。如果这个时候老师家长给与负面的反馈，他们就会确认自己的失败，认为自己是一个“弱者”。
这就成了一个非常可怕的问题，他的身体上一直贴着一张“失败者”标签，他自己是没有能力撕掉的，那个人只能是你——他的父母（我们没法儿要求老师）。
这种失败者标签会逐步强化，而学校的学习是不以个人意志为转移的。说白了就是，学习不会停。
这个时候，那个心智成熟的孩子在原本已经获得优越感的基础上能够迎难而上，轻易化解了下一个学习任务。
但这个心智比较小的孩子，则看见了一座不能逾越的大山。紧接着，一座一座又一座。在他们的面前横满了高山，难于跨越。他们也会试图去攀登，爬了个开头，就发觉有点困难，于是在心里对自己说：“我不行的...”放弃，是必然结果。从此后，在他们眼里什么都成了问题。
这，就造就了那些什么事情都不敢尝试的孩子。
因此，我们当教育者的心态应该是，从孩子的起点出发，进行纵向比较。而非横向比较。
2
要知道，只有专注于自己，才能忘记评价的存在。能力才能得到更好的发挥。
有一个调查显示，当运动员把注意力放在自己的握拍姿势是否正确、打球姿势是否优美、或比赛会不会输这样的问题上的时候，他们往往会输掉比赛。
你也可以测试一下自己，当你某次不经意的做了一道完美的大菜之后，下一次有客人来，你想展示一下自己的手艺，这个时候结果一定会令你失望。因为你在计较成败。
或者，当你作了一次完美的演讲洋洋得意之后，下一次发挥得往往不如这次好。就是这个道理。
唯有达到忘我境界的人，才可能发挥出最大潜力。
孩子们也是如此，如果你关注于他在自身基础上的进步，就会得到信心，而他也会更多的获得信心。而，你总是拿他和“别人家的孩子”比较，他就无法专注于自己，也难以获得信心。
换个角度，假如别人跑在你前面，他又志得意满，满足于别人的好评，那么他终有江郎才尽的一天，因为他停止了自己的学习。而你，却在不停的前进、赶超。
所以，忘我，忘记评价，才能让你的孩子更好。成年人也是一样。
其实，很多生活中的问题道理都很简单，只不过我们没有意识到。或者觉得，这么简单的道理不太可能是问题的关键所在。
而，事实却是，问题就是那么简单，你不注意它，它就被培植成了一个大问题。
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