一个热爱读书的人，在看了看小学生语文课本后，感觉到一阵恐慌，一种无形的压力布满了全身，心口莫名的堵得慌。这是一种过度的拔高，加重我们孩子的负担，曾经六年级的课文，现在四年级都出现了，初中出现的诗词，现在小学出现了，不用说以后考试题目会越来越难了，各种刷题试卷辅导班又该风行，变着法的赚家长的钱了。老师又该怎么讲呢？连我一个平时看书对诗词和名著小说有一定了解的人都恐慌了，那些只会照本宣科的老师，只会读一本课本的老师，岂不是误了孩子们？语文课不是给孩子们正确的思想教育，获得美的情感体验吗？其实自从信息化社会传播的迅速，现在的教育一片喧哗热闹，只搞形式主义，为名为利，他们并不是真正为了孩子，而是打着为孩子名义的幌子，宣传自己学校而已。让我很反感。
我想起了上高中学的一些古文、古诗词，那时并不是真的理解，十六岁接触《史记》《左传》，并不能理解。当时学习古汉语是为了做题考高分，根本没有时间去思考去体悟其中的思想价值。高中时课程多，很多的诗词要背诵，没有多余时间搞阅读，学的历史也都是这些假历史，到了三十多岁才理解一些诗词段子的真正内涵。这是一个快节奏的社会，慢下来体会感悟才能欣赏到美的思想价值，民族文化本身是一个好东西，需要复兴，可是就怕我们的应试教育把它当作考试的手段，这些所谓的“专家”把“复兴文化”当成口号，而没有讲怎样地帮助孩子理解分析阅读，强加给孩子们学习，过度地机械地记忆，填鸭式教育，这和古代的科举有什么区别这是一个快节奏的，特别浮躁的社会，其实很多人都已经知道阅读，初中、高中的孩子们每天时间是有限的，他要学习很多功课，还有各种艺术班，用什么方法阅读却没有人细讲。其实高中考试的阅读设计面很广，科技类的，新闻类的，古文类的，各种文体的阅读，可能是并不感兴趣的体裁，考察的还有感悟能力，分析能力，需要的较强大脑的思考，语言学科本身也需要一种能力，一种天赋。同一个班里的孩子，同样的老师，读同样的书籍，可是有的学得好，有的仍然答不出题，这说明什么，感悟能力不同而已。有的能成为学霸，而有的不能，天资不同而已。
到了三十多岁，很多以前的想法又被否定了，高中报考时觉得学文学历史哲学特别没劲，学文史哲的将来找不到工作。学文科被人看不起，理科学不会才学习文科。可是现在我却觉得文史哲是多么的重要和伟大。有兴趣地看自己喜欢的文学作品和历史书籍，多么有意思。民国时期的大师们都是研究文史哲的，哲学对人的一生有较远的影响。
高考不是人生的全部，大学毕业人生才刚刚开始，学校里学的东西到了社会又完全不一样，还要继续学习社会这门学问。相反，人上学时学的东西社会上又用不着，生经历太少，思想单纯，那些文化知识根本没有体验，没有真正的理解，要想真正的理解要用一生时间。这正是我担忧的地方，让我们的孩子在不到十岁时背那么多的诗词古文，学习那么长的课文，机械记忆，没有真正的情感体验，有什么意义，应试教育的考试会让他们讨厌这些东西，等到毕业后全都又还给老师了。
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