在实行素质教育的今天，作为一个农村教师，领导会常常开会告诉我们，有的老师一个月就把课上完了，其余的时间都是复习。校长会找到我，一定得提高成绩，成绩提高了就有话语权。而我，也深深地感受到了这一点。
作为一个小学老师，说容易也容易，说难也难。因为，同样是讲平行四边形的面积，为了提高成绩，完全可以学生自己看书，明白了以后马上利用公式计算，课堂上锻炼计算能力。而我，则会仔细地看教材，看教师教学用书，设计剪拼活动，引导学生自己总结出来平行四边形的面积计算公式，然后才是应用。这样，结果很明显，课堂上练习多了自然计算能力更强。而课堂上的诸多引导当然会费一些时间。但，学生整个小学时光囚在教室里，仅仅是来学知识，学计算的吗？答案当然是否定的，他们是来学能力的，学迁移类推的能力，学转化的方法，学解决问题的思路，学数学建模的过程，学归纳概括的能力……总之，最重要的是学方法和能力。也就是教给孩子一生有用的东西。而现在教育则急于让孩子一个月内把一个学期的东西学完，还美其名曰老师掌握了教学的规律和方法，教的还不费劲。一个月内讲完，只能是把知识灌输给学生，不然课时也不够呀，完成课标要求的培养学生的能力了吗？而费劲心思备课，上课，则被认为没有掌握教学规律。成绩不出挑，你自然什么都不对。成绩好的班级的老师，侃侃而谈。当然，我的成绩也不差，一个学期，我接的班级从17提到第11名，当然了，进步不明显，平时还很累，所以我不值得学习。殊不知，我是用在备课，设计教学的时间更多些。比别的老师忙，也更累，所以我的做法不被看好。偶尔还会受批评。教育，本来是简单的事情，多备课，多学习，争取最大的课堂效率。默默地陪伴孩子成长，教会孩子一生有用的东西，包括学习能力，解决问题的能力，空间思维，模型思想……素质教育已提多年，农村学校仍然处处被浮躁，急功近利包围着。而我，身在这样的环境中，有苦恼，有压抑，有挣扎，有坚持，偶尔也会被压的喘不过气来。但我仍不改初心，因为我明白，我是一个老师，我面对的是学生，是活生生的人，而不是做题机器。在这个环境中，我压抑得实在喘不过气来时，我会想想我的孩子们，他们会给我前行的动力。一次，去超市买东西，无意间谈到教六年级，超市老板娘说:“你教六年级数学呀，你的学生夸你教的好呢，我问她谁是你数学老师呢，女孩儿说就是带着孩子那位。”听了老板娘的话，我真是喜不自禁。对于一个老师来说，这就是最开心的了。领导，同事的不认可，统统化为烟云，被一阵风吹跑了。教书育人，关键在育人，再苦再累，我仍然会坚持初心育英才。
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