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【每日一思】第181篇   走近·倾听·反思(一)—全国名师工作

【每日一思】第181篇   走近·倾听·反思(一)—全国名师工作

作者: 亦然_杨立群 | 来源:发表于2019-05-22 21:45 被阅读0次

        5月17至19日我参加了在南京的全国名师工作室创新发展论坛活动,三天的时间参观了两所学校,听了两位校长的学校发展及学校文化介绍,听了八位名师、专家的报告。受益良多,结合所听报告的笔记和一些所思所想加以整理。

    【每日一思】第181篇   走近·倾听·反思(一)—全国名师工作室创新发展论坛学习体会

        芳草园小学:孩子的笑脸是学校的阳光        活动的主要地点是在南京是芳草园小学,这所小学是位于秦淮河畔,校园精致优美,充分利用了校园的空间,开辟学生活动的场所。给我印象最深的是他们的办学理念。也是他们学校耿姗姗校长做学校文化介绍的标题——孩子的笑脸是学校的阳光。办学的目标是践行阳光儿童教育。让孩子们端行(君子博学,修身端行)、悦思(因悦而思、由思而悦)、温情(内心阳光、万物以善)、健美(身心健康、童心向美),实施全学科阅读。看到这些,我在思考:我们的办学的条件和所处的环境可能有差别,但是我们的教育的核心理念是没有差别的。我之所以感慨他们的办学理念,我觉得有这样几个方面是值得我们学习的。首先,孩子的笑脸是学校的阳光,是一种办学的理念,又何尝不是一种目标呢。他们的学校没有把目标和理念定的看上去那么的高大尚,而是真正基于孩子的童年发展的需要,给孩子一个阳光的童年是多么的重要啊。我最近一直在读张文质老师的家庭教育系列书目,张文质老师一直强调孩子又怎样的童年就会有怎样的一个人生走向。蒙台梭利也说:童年的问题是人一生的问题。孩子的笑脸、孩子的阳光需要我们教育者一些勇气和良知,需要我们摒弃一些急功近利的行为。当下,真的能够让孩子内心阳光,笑靥盈面是多么不易也是多么的美好。其次,学校的理念不是刻在墙上,写在纸上给别人看的。而是作为全体老师的行动指南,通过实施全科阅读,给学生打下精神的底色,提出了六年多读100本书。阅读的重要性我们可能都知晓,但是考试、成绩等等,把阅读弄得支离破碎,甚至是没有了有效的阅读。

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        黄厚江:找到适合自己的教学主张

        黄厚江教授的报告中指出:一个老师,特别是要做名师的教师,一定要有自己的教学主张,形成自己的教学风格,进而形成自己的教学思想。黄教授说,对于教学思想,我们多数人是要慎用的,这个词大的了,我们很多人是承载不了的。他更愿意用教学主张来表达这个意思,我个人也是比较喜欢这个表述的。因为一提思想的问题,就感觉好深奥好高远,有种深不可测,拒人之外的感觉。没有共同追求的团队就是乌合之众而不是共同体,一位教师没有自己清晰的教学主张也是走不远的。教学主张是立足实际的,一种系统性的学科认识和实践,我们教师要用课堂来表达自己的主张,一个教师的教学主张也只能来自课堂。要形成教学主张必须具备三个条件,一是学科深入系统的研究,二是丰富的知识贮备,三是由宽阔的理论视野。主张形成的基本策略:1.一定要从课堂入手 ,从课堂开始,研究别人的课堂,研究自己的课堂。把握好三个概念,解释概念,体现概念,应用概念,提出概念。2.学会听课,学会评课。带着问题听课,在听课中发现问题,想办法解决问题,带着想法听课。3.及时消化梳理、丰富自己的课堂体验。4.善于孵化自己的思想,练就思想的翅膀,最有力的翅膀就是思想。5.在课题中孵化,在读书中孵化,在活动中孵化自己的思想。6.教学风格与教学主张来自实践,又要回到实践,初级阶段:跟着名家走,第二阶段:找到好伙伴,毫无障碍交流的伙伴,第三阶段:带着别人玩,带着想玩的人一起玩,跟着你一起玩。黄厚江老师提出课堂的三个基本品质:一是让学生真正喜欢你的课。怎样让学生喜欢你的课?首先是一定要能解决学生的问题。真正的好老师就是不动声色地让学生犯错误。课堂上学生犯错越少,错误都在试卷上等着我们。课堂上暴露的问题越少,学生越容易犯错误。简单的地说就是我们的课要有用,能真正解决学生的问题,学生才会喜欢。才是让他们感觉到是自己的课堂。其次是课堂上让人看得见学生的成长。二是让自己满意的课堂,自己要精心打磨自己的课堂,让别人满意的课堂,首先是自己满意的课堂。每个学期都要认真雕琢至少三节课,这样积累下来就是一笔非常大的财富,当然在打磨这些课的时候,也离不开团队和伙伴的支持。三是同行认可。黄教授最后指出,教师一定要有自己的想法,也要有做法,还要找到想法与做法合适的表达。还要为自己的想法与做法找到合适的解释,课堂就是为我们的这样解释最好的支撑。

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        陈纪英:爱教育 知学生 懂心理 会管理

        现在的学生是在一个高起点上进入了社会,给我们教师和教育提出了许多新问题,也给我们带来很多的困惑。比如:学习的内在动力不足,主动性差;容易受到诱惑,易发生偏差;自我认识和管理的能力弱;知行有较大的差距……。于是,我们感觉现在的孩子非常难教,非常难育。这就要求我们要做到心中有爱,眼中有人,我们班主任工作要做到用心、动情。我们遇到问题要多追问几个还有没有更好的办法?我们在工作中可以从中得到许多有意义的借鉴:一是我们通过认真观察,给学生的心灵把脉。我们要爱学生知学生,就必须懂得学生,能了解学生在想什么?他们的需要是什么?我们不能简单在从我们教育者的角度想当然的去猜测。我们同过日常对学生行为的观察、了解,就会发现学生行为和内心中暴露出来的一些问题或者一些苗头。我们进一步通过与学生谈话交流了解学生的真实想法和情况。更为重要的可以通过师生的一些互动活动加深彼此的信任和了解,比如李镇西老师就是通过学生的日记、书信来实现师生的真诚交流。二是用爱滋润学生的成长。建立信任的基础上的良好的师生关系,真诚的对待学生,让学生减少在恐惧。信任、真诚可以让师生关系融洽,良好的师生关系胜过一些教育的手段。这就是古人常说的:亲其师信其道。三是用行塑造学生的人格。身教重于言教,我们在与学生接触的日常生活中,时时处处要谨言慎行,给学生做出榜样,这样的教育才是有效的,才是真实的。平等真诚的对待学生,遵守规则,这些行为都会深刻的影响到学生。四是用心托起学生生命的厚重。班级作为一个师生共同生活的场所,也应该成为师生的心灵的一个栖息地。我们要用心的经营,要尊重学生的差异和生命的个性,在学生评价中多一把尺子来衡量学生。在前段时间的运动会、足球赛中很多成绩不是太理想的孩子,却找到了自己的天地,那几天是他们最快乐的。很多老师忽视活动的作用,把学生紧紧的困在教室内,孩子们出现了问题,没有去用心了解,就大声训斥,这些都会让原本可以更好解决的问题变得更糟,让学生离我们的教育的要求越来越远。我们要明白,我们面对的是一群鲜活的孩子。

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