魔法表达力公开课首先我们来讲作文是什么？那么对于孩子们来讲，或许他只是一门功课，或者说是一份作业啊，仅仅是这样的概念而已，孩子常常为自己写不出作业，急得流下眼泪，我们身边想要协助孩子的父母，由于不知道如何教孩子去写作，所以说也急得失去理性，缺乏耐性的父母常常呢，此时此刻是无名怒火油然而生。甚至说会严厉的斥责孩子，所以就给孩子留下了挥之不去的阴影，同时也破坏了亲子关系的和谐，那换句话说，如果我们学校老师不能够很好的辅导孩子写作，而且我们又否定孩子所写的内容，可以说，这个作文就会在师生之间燃起战火，这绝不是危言耸听，而是有案例验证。其实呀，我们说到儿童的语文素养，它源自于哪里呢？它源自于每一个孩子自己的家庭，如果说我们的家庭语言文化，对于孩子的语言发展刺激不够，或者说刺激不足，那孩子他就不容易从生活口语化的这种语言转换向书面语言的表达，所以说就需要魔法表达力的协助与引导。我们说孩子们，看图写话也好，或者说写小作文儿也好，它的本质是什么呢？其实呀，在我理解就是孩子们的自我表达，那这个表达呢，它分为口头语言表达，就是我们用我们的小嘴巴说出来，然后还有书面语言表达，也就是我们拿起笔写出来。那魔法表达力有两个核心点，第一个核心点就是要让五到七岁的孩子学会通过口头语言来表达自己，来自我表达。第二个核心呢，就是要让七到十岁的孩子学会通过书面语言来表达自己，强调的是书写的能力。所以这本书的名称叫魔法表达力呢，顾名思义啊，这个魔法是什么意思呢？我们会想到变魔术或者说魔法棒对不对，但其实呢，这个魔法呀，在我们这本魔法表达力啊，这本书的意义表达，那就是让孩子们，学会或者说掌握，或者说叫自然整合。通过一些适合孩子的基础的，而且又特别的方法，让孩子在自然条件下充满自信与本真的自动化的，学会看图写话和小作文。那就区别于市面上的作文知识的填塞，或者说技法提高等等吧，这些被动化的作文学习，那在一开始呢，我想给广大的家长朋友老师们讲两个案例，我带领大家呀，从案例当中来认知了解，并且发现总结。第一个案例呢，就是害怕写作文的程程，这个小男孩儿，他上小学三年级，他最害怕的一门作业就是写作文儿，因为他每次的这个作文儿作业，程程他都无法独立完成，那经常的就是趴在桌上思考，沉默半个小时，他都写不出一个完整的句子，所以呢，程程的妈妈呀，非常的苦恼，想尽了办法，但是却无济于事。在一个秋天的周末呢，语文老师啊，布置了一篇作文儿名字呢，就是让写菊花啊，我喜欢的菊花或者说我最喜欢的菊花，为了能够让程程完成这篇作文儿啊，妈妈就特意的开车带程程到菊花公园专门去观察这个菊花。妈妈是一边带着程程看。一边呢，给程程来讲，这个时候一向沉默的程程啊，就终于说了一句话，他说，妈妈，他说我会写啦，于是呢，妈妈就满心欢喜的带成成回家，这一去一回，母子俩可以说花费了四个小时左右的时间。不过呢，妈妈是非常欣慰的，因为她认为啊，只要孩子学会了写作文儿，一切都是值得的，回到家呢，妈妈为了让程程心情放松下来，就专门给程程切了一盘水果沙拉，吃完以后呢，成成就开始趴在书桌上写，那一个小时以后，妈妈进来看成成写的作文。这一看呢，不当紧，程程的本子上依然只有干巴巴的两句话，秋天菊花开了，妈妈带我去公园就再无下文了，程程妈妈说，当时她的头脑真的瞬间是一片空白。我们来分析一下，程程他的作文问题啊，程程写不出来的原因究竟在哪儿？你看程程，他拥有正常的智力，他能够用语言来沟通，但是呢，他却不会书写出来，从而形成书面的文字，那我们知道书写的过程是一个人心理活动、智力、能力这三样。交织的一个过程，内心的情感和思想，如果说不知道如何使用文字表现于外啊，就会造成无法用书面语言表达的这种困难，从而对写作呀，真的是不知所措。甚至说，有的孩子呀，影响到了他的心理发展以及行为上的偏差，比如说自信心不足，对于老师或者家长的问题，常常都是以沉默来对待，对于写作表达呢，存在着一种被迫意识，一到写东西的时候就产生逃避心理，所以，孩子的潜意识，他就产生了一种写作信我不会，太难啦，不知道怎么写，不自信不快乐不思考，等待口令，发呆等等，就产生了这种写作的一种障碍心理。甚至说，有的孩子呀，影响到了他的心理发展以及行为上的偏差，比如说自信心不足，对于老师或者家长的问题，常常都是以沉默来对待，对于写作表达，存在着一种被迫意识，一旦写东西的时候就产生逃避心理，所以，孩子的潜意识，他就产生了一种写作信念，我不会，太难啦，不知道怎么写，不自信，不快乐不思考，等待口令，发呆等等，产生了这样一种障碍信念，所以我就用两句话来总结程程，他的作文问题，那就是五感通道受阻。基础能力呢，没奠基，然后呢，六意解码受限能力架构没有建立。接下来我们再来看第二个案例，因为写作文儿而委屈哭泣的文文，那我们说文文这个小女孩儿，她九岁了，上小学四年级，那雯雯妈妈呢，它本身就是小学的语文老师，所以说他对雯雯的语文学习，尤其是作文儿，就特别的关注，经常辅导文文写作文儿，有时候呢。妈妈就觉得文文这个作文，写的实在是不满意，不尽人意，这个时候啊，妈妈的言辞就会比较严厉，或者说苛刻，就会命令文文，我说一句，你写一句，于是呢，一篇作文儿啊，就这样被写出来了，文文这个孩子呢，常常是一边写一边掉眼泪。那我们说文文，他对于写作文儿的压力是什么呢？我同样用两句话来总结文文的作文问题:七心思维受阻，思维感受被阻滞这个阻是阻碍的阻，滞是滞后的滞，八觉创造失联，也就是他的自我表达和他的创造失去了连接，那雯雯在思想意识上啊，他认为我写的内容不符合我妈妈对我的期待，所以他因此就焦虑，不适应被妈妈严厉的要求以后，心中又有委屈。无法发展和表现自己的想法与愿望，可以说呀，他自己对写作的思考与他的创造力是什么样一种关系？是脱节的一种状态，于是呢，写作文儿就变成了文文的负担。所以综上两个案例总结就是四句话，五感通道受阻，基础能力没奠基，六意解码受限，能力架构没建立，七心思维受阻，思维感受被阻止，八觉创造失联，表达与创造失去连接。那我们知道啊，说到这个五感通道受阻啊，五感是我们人类摄取信息的最最基础的工具，但是呢，很显然我们从程程的身上我们看到了什么呢？程程的五感通道是不是没打开啊？所以说他摄取的信息呢，也是有限的，那所以他的大脑解码的信息呢，也是有限的。写作的基本能力架构就没有建立，那既然我们讲了书写的过程，它是一个人的心理活动智力能力这么相互交织交错的一个过程，那即便我们说孩子的智力发育完全正常，但是如果说他缺了能力这一项。也就是说，孩子听、说、读、写他的能力发展过程就无法产生连接，对不对孩子没有办法将知识呀将经验呢，将自己的感受啊去连接起来，那是不是可以说他就无法完成写作这个学习任务呢，还有，我们经常会说，写作讲究什么呀？真情实感对不对？但文文的妈妈呢，她是强制性的一种辅导，所以说，导致文文他这种就是宣泄情感呢，和疏通这个意见呢，这个管道就被阻隔了，那同时呢，妈妈过分的这种指导以及错误的干预。都造成了文文思想僵化情绪低落，那自我创造力可以说是无从发挥，对吗，孩子的心理，智力、能力，我们说对于这个孩子整个的学习系统来说，就好比是我们举个例子哈，就是打地基对不对？那我们知道盖一栋大厦，我们要先干什么。要先打地基对不对？可以说这个地基就是这座大厦的根儿根，对不对？那这个地基打不好，楼房就会怎么样啊？是不是很容易发生倾斜呀坍塌呀，那岂不是非常的危险呐。那对于孩子们来说呢，这个心理，这个智力，这个能力，那是不是就是孩子他学习系统的地基呢，那这个地基打不牢的话，孩子的听说读写也好记忆也好理解也好思考也好创造也好想象也好判断也好，甚至孩子的价值观，这座学习大厦是不是就会倾斜坍塌呢？那如果它倾斜坍塌的话，影响的是不是就不仅仅是孩子的学习啦？孩子的心理也会因为缺乏自信感到焦虑对不对？同时，他遭遇的这种写作上的挫折也会形成孩子心中的阴影，他会在缺乏人际互动的，这种关心和理解下逐渐的变的冷漠，变得过度敏感，甚至注意力减退，然后这个孩子的人格呢，他就很在意别人对自己的评价，甚至说有的孩子，个别的孩子引发了神经官能症。那说了这么多，我们来举个例子，我们来看一看这个婴幼儿小宝宝啊，他是怎么样学会说话的？我们知道小宝宝，他在开口说话之前，他经历了一个前语言储备期，什么意思啊？就说在这个阶段，小宝宝们通过五感的这种听感呢，视感，嗅感这些方式，积累储备自己的词汇量，他这个时候他说不出来的，他在积累的阶段，在储备的阶段，可以说，这些都是在为自己开口说第一句话而做好充分的准备。那么孩子们，他在拿笔书写自己的思想感受之前，他需要做什么准备工作呢？前书写储备期对吧，他一定要先经历前书写储备期，也就是说，在保障一个孩子正常智力发育前提下的基础能力储备和心理认知储备。这两点，那我们从上面两个案例发现，程程他欠缺的是什么？是基础能力储备对吧，那文文呢，他欠缺的是心理认知储备，所以说要写好作文儿，学会表达自己，我们就要帮助孩子提高基础能力储备和建设心理认知储备。那我们说一个完整的表达，我们人类一个完整的表达一体的表达，它其实是由五感、六意、七心、八觉这四个层面组成的，而魔法表达力正是通过五感通道观察，六意功能解码，七心思维感受，八觉创造表达这个完整的系统，让孩子在自然条件下自动化完成，抒发书写内在情感的文字表达，那我们先来看一看五感通道观察。五感，可以说它是我们人类和我们身边的这个世界发生联系的最最基本的工具，比如说我们都有眼睛，我们的眼睛可以看，我们的耳朵呢，可以听。我们的鼻子呢，可以闻，我们的嘴巴呢，可以尝，我们的喉咙呢，可以发声。我们的双手可以触摸对吧，我们的双脚可以行动。但孩子呀，他写的句子直白、短小、枯燥，其实是因为第一个环节，也就是五感通道，观察的功能怎么样啊？不全或者说功能受限，甚至说功能受损，那我们说功能不全怎么办？功能受限怎么办？功能受损怎么办？那就需要唤醒对吧，需要激活，需要功能重建而不专业的老师绝对不懂得。那我们再来看一下六意功能解码，我们的五感和世界发生联系，在这个联系当中，在这个连接当中，其实我们的五感一直在干嘛呀，一直在摄取信息，你看我们听到的信息，看到的信息，触摸到的信息，闻到的信息，这些信息啊，都需要反馈到大脑进行解码，解码以后，再一次的反馈到五感去执行去做执行的动作，如果说摄取信息不全面，那势必会造成解码也不全面呢，一定会。那势必就会导致大脑解码功能受限，一定会的。但是，这些基础的能力又没有人去帮助孩子去搭建，你看啊，我们学校老师也只是给我们家长一些建议，比如说会让家长给孩子买书看，对吧，多买书看，让孩子多学，那我们的所有群里的家长朋友们，我们说是不是这样的，会不会说是的？对吧，那我们作文班或者说辅导班，我们的老师们呢，可能也只是教孩子一些，什么方法呀技巧呀可是孩子依然他不会写啊，为什么呢，不具备基础的能力对不对，就像不打地基就给一栋高楼，直接就往上盖，他支撑得住吗？它能支撑多久呢。那当孩子的能力结构发生倾斜或者说坍塌，这个时候崩溃的是谁？崩溃的是家长，痛苦的是孩子，那我们大家说是还是不是呢？好，我们再来说一说七心思维感受，那我这个讲啊，我是按照我们是有一个这个PPT的，我按照这个PPT的格式来给大家讲，那接下来我给大家截一个图吧，截截一张这个PPT的图给大家发群里看一下。就是这样的，它是一张一张的，我是从手机上截的，然后我们看一下七心思维感受，那我们继续连接着，上面所讲的，当我们的大脑解码出大量的负面信息的时候，是问，孩子的内心感受，孩子的想法思想是不是也是负面的呢？我们会说一定是的，那这些负面的体验感受。它的能量是高还是低？我们会说是低的，对他是很低的，那就足以让孩子鼓不起自信心，对书写表达产生什么心理，逃避的心理对不对？就像我们案例中所说的，哎呀，害怕写作文儿啦。还有呢，就是对很多的问题，经常的是以沉默来对待的，可以说，孩子在承担着学习能力和心理认知的双重压力那我们再来看一看，八觉创造表达，把自己的自然体验。什么叫八觉创造表达，孩子把自己的自然体验。干嘛呀？一种书面表达出来，对不对，文字符号写出来形成一段语意连贯的话，或者说一篇小文章。作文儿啊，它其实就是孩子们的真情流露，它是一种自然的表达。我们说了，他这个表达力是要呈现，写作者，或者说作者或是写作主体的知觉，感觉和意象，而绝不是我们平时，说的好词呀好句呀？这些积累堆弃对吧，那我们说给予孩子最自然的体验和最深刻的感受，启蒙人心最深层的自信。这就是魔法表达力的核心本质，也就是说，孩子他不需要问作文儿是什么呀，什么是作文儿啊？他也不用担心作文儿要说什么呀，或者说作文儿要写什么呀？他知道从一棵树一朵花的特征来做观察，然后把观察到的特征发挥想象，就能写一篇小文章，就能写一段话，就能写一手诗。那同时呢，孩子会灵活运用自己的五感，关心人和我，我和物，我们之间的一种关系，如果说一个因为写作而曾经受伤的孩子，他在我们的魔法表达力的这个环境中学习写作，他有了一次成功被肯定的体验，那我们会说。这个孩子内心，他曾经对写作的挫折，或者说内心的阴影，以及引发这个孩子，对学习或者对写作焦虑的这种现象，我们说就会逐渐的消失，从而呢，重新走上一条良性的写作表达之路。那好啦，时间的关系啊，今天我的分享啊，就到这里需要订购魔法表达力教材开课的老师，你可以联系邀请你进群的这位老师，那同时为了支持大家更好地做好这项工作，我们也会把今晚讲座的PPT还有这个电子版的讲稿发送给你，好感谢大家的聆听，我们再会。
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