今天看完了24年的第二本纸质书——《教育是慢的艺术》。很早很早以前就知道有这本书，后来好像是主持欧晓丽老师的一次讲座的时候，听她说自己就是因为这本书而结缘张文质老师的。23年教育行走结束之后，我从网上订购了这本书，却一直没有拆封。如今再看，虽然没有相见恨晚的感觉，但是，文中所提出的一些观点时至今日依然不过时。
比如如今我们特别推崇的“创新”，文中说，“创造力低下跟我们评估管理机制体系有很大关系，包括我们的新课程，仍然会遇到这个瓶颈。”
一方面，我们希望学生可以乖乖的听话；另一方面，我们又希望他们可以富有创造力，这似乎是一对矛盾综合体。“我们的教育过于强调共性，使每一个个体很难有一个通道去发展自己的个性。真正的创造是有个性化的，有时候他是无迹可寻的，是不了规范的，有时候甚至是你不可期待的，你不知道他的创造力什么时候爆发。”
这是我们所面对的教育困境，同样的困境还有成绩排名。比如每次考试，学校都会按照学生上一次的成绩安排考场，这其实是不合理的，会让排名靠后的同学有屈辱感，会培养出孩子的坏心眼。社会要有进步，就要让每个人包括每个孩子都感觉到做人的尊严。
按肖川博士的观点，教育就是做两个工作，一个是价值引导，一个是自主建构。所谓的由自然引导到应然，就是一个价值引导，就是用更美好的更理想的社会途径去引导人向善，人心皆有善，向善之心，向学之心，会让孩子的一生成长得更好，在他的一生中都可以看到良好的教育所给予他的深远的影响。
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