家长观摩开放日。
这一次，面对孩子情绪，我没有急躁易怒。
镜头一：
妹妹上课时一直在哭[捂脸]，因为接受不了我在她眼前却不能抱她。课间时在怀里哭得一塌糊涂，我便对她说：我知道是因为妈妈今天不能抱你，你很伤心才哭的。对不对？今天是妈妈来看你如何上课的，你能慢慢做到不哭，然后自己回去座位好好上课吗？你可以吗？妈妈相信妹妹可以做到的！并在她额头盖印章。
感受到我对她情绪的接纳和共情，自己就带着微弱的哭腔回座位听课去了。
镜头二
孩子终究是孩子，对情绪的掌控自然不会如此驾轻就熟。坐在座位上的她也许是突然想起了什么，望向我时又失声痛哭起来。我依然只能在离她不远的地方站着，用微笑告知她，妈妈一直在。
平静-失控-平静，反反复复经历了三次，我都只能是利用课间的休息时间重复镜头一的动作和话语。
这一次，面对孩子情绪，我没有急躁易怒。
镜头三
观摩期间有些家长看见妹妹哭，窃窃私语说：上课这么久了，就只有她在哭呢。站在她们旁边的我，内心有些波动。这些波动并不是因为我觉得只有妹妹在哭，自己很难为情，而是我觉得妹妹哭得那么伤心，而我只能装作无动于衷。因为我知道，一旦我过去安抚，她的情绪就会一触即发。她就不会再愿意坐着上课。还有一个原因就是，这是家长观摩开放日，家长只能是旁观者，不能去干扰孩子的所有活动。这是规则，必须遵守。
在上学前我也已经把这个规则告诉妹妹的，在整个观摩过程中，即使在课间安抚她的时候，我都一直传达这个规则给她。妈妈不能抱你，因为你现在是在上课。
我不知道2.5岁的妹妹懂不懂这个规则的意思。也许就算她懂，她也肯定不会接受的。但是有规则就要遵守，对于她，我只能用行动表明态度。对于你的难过悲伤，妈妈感同身受，但是我依然不能抱你。我只会一直望着你，报以微笑，报以鼓励。无论你什么时候回头看，妈妈一直在。
镜头四
也许是慢慢意识到我的不动摇，也也许是慢慢进入上课的状态，到最后户外活动进行穿鞋子比赛时，她的情绪平静了很多。而且在比赛过程中，即使她是落后的那一个，都依然不紧不慢去穿好鞋子，完成最后的任务。棒棒哒
这一次，面对孩子情绪，我没有急躁易怒。
后记
这半天的家长开放日，其实可以反应出很多的问题。相对于姐姐，我对妹妹的教育是有区别的。妹妹从小就在自己身边，有爸爸妈妈姐姐疼爱，自然会撒娇一些，对我的依赖也比较严重。加上2～3岁是分离焦虑严重的时期，而我却把当时只有2.2岁的她送去幼儿园，对于慢热内向型的妹妹来说，其实是比较难适应的。
妹妹性格比较内向，对于陌生环境适应力比较差，今天一大堆陌生的家长面孔出现在她面前，可想而知，她是恐慌的。因为不熟悉。而我的存在因为没有身体接触，不能去抱她，因此也就不能给她真切的安全感。自然就只能用哭来表达她的害怕和恐慌。
最后她可以慢慢适应这个过程，也证明其实孩子是可以在生活经验中不断成长的。她可以做到独立起来的。只要家长学会适时放手，不要啥事包办，坚定相信孩子，给予孩子鼓励，面对孩子的负面情绪时，全然去接纳，去感同身受，并尝试给予她肯定，孩子就真的可以按照父母对她的期待去完成一些事情。比如镜头一。
而在处理孩子情绪的整个过程中，我发现自己的心态都是比较平和的。少了以前的急躁和些许的愤怒。这一变化来的很微妙，以至于现在在回忆这事件时，我都惊讶于自己当时的表现。
不知道这是不是与自己近日进行冥想，或者进行育儿主题阅读书籍有关联呢？哈哈
背面第三个是姐姐
Ps：因为全程照顾妹妹，只能抽空偷偷到姐姐的课室看看。老师事后说，姐姐以为我没来，有点委屈地哭了。因为答应她会先去妹妹那里，就抽空过来看她，可是看她认真上今儿，就没有打扰她了。最后幸好户外活动时，特意走到她旁边给她拍了参加活动的视频，让她知道妈妈心里还是想着她的。有时候二宝之间，真的很难做到一碗水端平，不过幸好平时给予姐姐的爱也不少，只要和她解释原因，她都可以体谅。贴心小棉袄啊！
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