活动过程
活动1:互评
在学力单上完成指定任务，既用想到的方法表示情景信息。收集学生作品，并使用电子反馈器统计学生评价情况，选择不同意见的学生阐释判断和理由。帮助学生观察和思考学习过程和学习结果，并每种表达方式进行辨析和阐述。
活动2:自评
对照自己的作品，对应评价标准进自评给分，如：能够想出一种正确的表达方式得1分，能够想出两种及以上的正确表达方式得2分，能够按照画图，乘法意义，加法算式，乘法算式的一类一类的找得3分。通过反馈器自评统计数据，随机抽取并学生说明自评理由和自我反思。
活动3：总结
老师对学生活动进总结评价，帮助学生养成自我反思互相欣赏的好习惯。
反思
1.评价方式适用于低段的小学生，通过评价孩子逐步养成评价反思的意识，同时在自评和互评的过程中加深乘法意义的掌握。在持续的评价中，孩子在朝着一个较好的方向发展，可以进一步观察自己是哪方面不好，及时调整，争取更大进步。
2.针对低段的小学生而言，纸笔和口头化的自评互评方式是比较方便合适他们学情的，但这样的评价方式的结果不方便统计和分析。所以引入的电子反馈器选择来进行自评互评，不过电子反馈器非常吸引学生注意力，影响学生学习，可以在反馈器上设计使用权限，并将数据纳入电子班牌评价。
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